摘 要：纠错释疑是常见的教学形式，以利用基础知识点、利用错题进行变式引申和拓展、利用学生讲评、建立错题集、发挥小组长的作用等五个方面的实例说明如何引导学生进行纠错。
关键词：纠错；变式；错题集；小组长
在总复习中，很多老师都有这样的迷惑：有些问题经过讲评甚至是测试完再测试，但依然有部分学生掉进陷阱。如何引导学生进行纠错？我在总复习中应用以下做法，并取得了较良好的效果。
一、 利用基础知识点进行纠错
生物学科的专业术语要求比较高。在总复习中，利用从简单到复杂的认识过程引导学生纠错。
1. 关键字的纠错
从七年级上册到八年级下册，把所有学生易错的字都罗列出来，并对重点的且易错又常用的字如“囊”“骼”等字在平时的复习及测试中加以重复和强调，使学生对关键字的认识到位，理解到位。
2. 关键词的纠错
根据往届学生常常出现写错的关键词进行归纳如“嫁接”“扦插”“环节”等词在复习及测试中加以引导和分析，使学生在实际中能够灵活自如加以应用。
3. 常常混淆的句子的纠错
学生把常常混淆的句子如“有性生殖”和“无性生殖”的概念，“先天性行为”和“学习行为”的概念，“特异性免疫”和“非特异性免疫”的概念，“显性性状”和“隐形性状”的概念，“保护生物多样性的根本措施”和“保护生物多样性的最有效的措施”加以对比，使学生能够在学习概念时区别开来，进行纠错。
二、 利用错题进行变式引申和拓展进行纠错
笔者利用错题通过变式引申和拓展进行纠错训练，有利于培养学生思维的深刻性和灵活性，特别是在习题讲评课中，笔者不放过错误的答案，也不仅仅局限于问题的正确答案，还要巧妙设置多种变式问题，让学生把较深层次的思维活动暴露出来，在此基础上，引导学生通过审题，构造出适合题意的知识模型，使实际问题转化为知识问题，接着设置相似的问题情境，加以检验。如在讲解唾液淀粉酶的对照实验中，分析对照组和实验组，总结实验现象和实验结论，然后引入这样一道题：
在一个“淀粉—琼脂”块上的五个圆点的位置，分别采用不同方法去处理，如图所示：把上述实验的装置放在37℃恒温箱中，24小时保温处理后，再用碘液浸淀粉—琼脂块，这个实验的结果记录在下面图表中：
（1） 这个实验在配置完培养基后，要对该培养基进行 ，避免其他杂菌进入，影响效果。
（2） 你认为圆点A与B的颜色变化的原因是 。
（3） 圆点D颜色的变化与圆点C会有一致性，你认为这实验结果的原因是 。
（4） 你觉得圆点E应呈现 色，你做出这种判断的理由是 。
三、 利用学生讲评进行纠错
在复习时，笔者让每个学生选一课时基本内容来讲解，针对讲解的内容及自己的理解，把自己需要重点强调的及易错点找出来，供大家讨论，其他同学可以适当补充，使一节课的复习变成学生自己讲解、自己补充的课，充分体现了“我的课堂，我做主”。如复习“显性性状和隐形性状”时，平时讲解中已经注意到“无中生有”的应用，但遇到这样的题目，总有些学生纠结不清。纠错时，笔者让学生把问题通过小组讨论解决，再指名学生进行讲评。这种方法，由于学生间知识层次相差不大，思维方式相近，学生更容易理解知识。而且学生之间处于完全平等的地位，当某学生展示他的观点和思维时，其他学生自然会进行自我对照：我是不是这样想的？自己有没有达到这样的水平？这种学生之间的吸引力与触动是教师讲解所不能达到的。同时，学生都希望在被提问时能正确回答，因而会积极主动地去寻求正确的答案及合理的解释，这样就由被动学变为主动学，纠错的效率也会比较高。学生讲评的过程也是一种对表达的训练，对提高语言表达能力大有帮助。讲评的过程，还是一种自我表现的过程，学生讲评后，如能得到老师和学生的肯定，其获得成功感和产生的激励作用是听老师释疑无法获得的。
四、 建立错题集进行纠错
笔者从总复习的第一天开始就要求学生做好“四个一”的工作：买一本较厚的笔记本；答错的题目重新再做一遍（最好用红笔整理），并整理在笔记本上（注明答错的原因及注意事项）；每隔一段时间，拿出来看一遍，温习错题集上曾经做错的题目；中考结束，将这一本笔记本交给课代表，供下一届展览。
五、 发挥小组长的作用进行纠错
在总复习中，针对以往复习中出现的问题，全班分成10个小组，每个小组5～6名学生，其中1名学生为该组的小组长。小组长主要负责抽查本小组的易错点的掌握情况及错题集的整理情况，小组长又由其他小组的成绩比较突出且责任心强的同学抽查。每天负责抽查的同学把所负责的同学的掌握情况记录下来并交到生物课代表手中，课代表再将抽查情况汇报给笔者，笔者将抽查情况反馈给全班同学。刚开始，有出现“放水”的痕迹，笔者抓住可能“放水”的同学进行抽查，几次出洋相后就跟全班同学讲道理：今天你对他好，是真的好吗？中考的分数是来不得半点含糊！所以请负责的同學为了对被抽查的同学负责，不可留情，实事求是的时刻了！由于负责抽查的同学负责到位，笔者能及时了解学生的情况，对于易错点把握到位，所以复习的效果非常明显。
作者简介：
吴海斌，福建省南靖县龙山中学。endprint
