李菁
摘要：随着新课改的推进，初中英语教师要革新滞后的教学理念，根据实际情况，开展多样化的教育指导与能力培养。读写结合在当前的育人环境下所呈现的发展趋势比较显著，在实际授课的过程中，教师合理运用读写结合这一授课模式组织教学活动，能够有效地改善教学环境，同时也能够让学生在英语领域的思维和相关的学习能力得到有效的开发和训练。所以，以读写结合的方式能有效提高初中生对课程知识的认知程度，提高学科教学质量。
关键词：读写结合;初中英语
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中阶段组织英语课教学的过程中，教师要有效发挥读与写两大模块之间所具有的助学功能，并在此基础上积极探索科学的授课模式，让学生感受到课程学习的内在魅力，同时也让学生在以读促写、读写融合的学习环境中掌握更加丰富的英语知识，实现英语学习能力和综合品质的有效建设。
一、初中英语读写结合教学的意义
初中是学生学习知识和培养能力的重要阶段，在传统的初中英语课堂教学中，教师采取的教学方式忽视了教学元素之间的关联，未能引导学生对课程知识进行深度探索，也没有让学生体验到英语学科的魅力，这不仅阻碍了教学质量的提升，而且与素质教育提出的能力培养目标不符。为此，初中英语教师要及时转变滞后的教学理念，关注阅读与写作之间的关系，结合实际情况开展多样化的课堂教学，营造积极的学习氛围，提升学生的阅读能力，同时锻炼学生的写作技能和素养，为学生将来更好地立足社会做好准备。阅读与写作是英语教学中的两个重要部分，通过阅读教学，学生能获得语言感知能力的培养，也能锻炼自身的理解能力，有效掌握语法知识。如果学生不能积极参与阅读学习活动，就会影响自身词汇与语法知识的积累和习得，这不仅不利于阅读能力的提升，而且对后续写作训练也十分不利。写作教学是阅读教学的拓展，二者是相辅相成的。因此，英语教师要引导学生将在阅读教学过程中获得的知识和素材运用于写作中，丰富写作内容，深化作文思想内涵，提高自身的写作水平。
二、初中英语读写结合教学的策略
（一）注重选材，读写并进
为促进读写结合思想实现全面贯彻，教师需要在授课中做好教学素材规范选择与合理规划。在选择的过程中要充分考虑读写结合的发展目标，搜集在两者之间存在紧密联系的素材，这样能够保证读写综合教学和训练活动实现有效的贯彻和深化落实。在素材选择的过程中教师要遵循一定的原则，即生活化、真实性原则，保证所构建的授课体系在内容上符合学生的认知基础，同时也能够在生活素材的发掘下让学生产生学习和探索上的整体动力。我们可以将读看作输入，将写看作输出，通过知识的输入与输出，实现技能的有效转化。让学生围绕具体素材进行有效训练，让学生的思维和写作素养得到全面、有效的提升。在进行授课的过程中，则可以先组织学生进行阅读，思考具体描写内容。之后，在此基础上确定具体的写作主题，引导学生结合自身的真实生活，进行语言组织和描述，以此来加强学生的英语思维建设，也能够促使学生在综合训练的过程中形成良好的语言表达力。
（二）注重积累，读、写、评相结合
在读写结合思想的基础上，教师需要注重学生语言知识结构的有效构建。 在实际授课的过程中引导学生做好语言积累，将读写评三者进行有效结合，为学生营造良好的语言学习环境，在一体化的学习环境中通过对语言文化内涵的深层次发掘，来培养和引导学生建立起正确的文化思维，加强对英语文化的感知。首先，引导学生在阅读的过程中做好笔记的整理，就阅读文本中比较重要并且具有一定语言特色的句子进行整理，就一些英语类型的俗语和特定词组进行整理，这样能够为今后学生规范、有序进行写作训练提供良好的素材铺垫。例如在八年级英语Unit 5 God manners的教学中，在学生通过阅读了解具体的礼仪之后，让学生围绕所学的课文和自己生活的经验写一篇以"How to greet people" 或“How to start a conversation”为题的小作文，另外设置一些针对语法或词汇训练的练习题，来提高学生写的能力。针对学生的写作训练成果进行集中展示，带领学生对具体的语篇内容进行分析，判断学生在语言思维和表达能力上的具体表现，并针对学生在写作中出现的错误进行纠正和指导，让学生可以规范自身在今后领域的写作和训练习惯。不仅如此，也可以组织学生在进行评价的过程中根据自身的写作心得就阅读素材中所具有的核心内涵以及所诠释的情感进行深入分析，通过读写评三者之间的协调统一，让学生的学习和理解获得有效提升。
（三）注重阅读，积累素材
为有效提高初中英语教学质量，初中英语教师要从构建高效课堂出发，思考如何实施读写结合教学，通过读写结合的方式 提高初中生对课程知识的认知程度。基于读写结合的优势与初中生的认知特点，教师除了开展以上两方面的教学探索之外，还要鼓励学生通过阅读积累写作素材并开展仿写训练。以Robot课堂教学为例，英语教师可引导学生对文章内容进行深度阅读与探索，并在阅读过程中积累写作素材，为日后的写作做铺垫。在本课的学习中，教师要指导学生在阅读过程中掌握文章中关于机器人描写的内容，如“What are the ways to de scribe robots in this article？ What are the characteristics？ Combine the reality of life and personal cognition around a certain thing to explore，synthesize a variety of factors comb relevant writing ideas.”再结合班级学生的回答情况进行相应的写作指导，让学生趁热打铁，根据所学知识开展仿写训练，强化他们的阅读体验，锻炼其写作技能，培养其写作素养。此外，需注意，对于学生的作品，教师要及时进行点评，指出学生写得好的地方以及存在的问题，并提出针对性的修改意见，切实促进学生写作水平的提升。
综上所述，在读写结合的思想导向下，教师需要转变传统的教学理念，积极构建高效课堂，让学生在学习英语课程的过程中加强英语思维、实践与应用能力的有效建设，最重要的是能够让学生在课程学习的过程中感受到英语课的乐趣，提升自身的英语学习信心。
参考文献
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