小学语文古诗词教学策略分析

张小琴

摘要：在小学教育中，语文是学生所要学习的最基础和最主要的一个学科，语文所包含的知识非常的丰富多彩，同时，在语文的学习中，有很多的知识是非常具有传承的意义的，就像语文中的古诗词文化，它是我们所学习的中华传统文化的精髓，在教育界中，有非常深厚的地位。而在现代教学中，学生在学习古诗词的时候往往不能深刻的进行理解其意义，只是死记硬背，就缺少了学习古诗词的意义，本文就如何运用相关策略来提高学生对古诗词的学习能力。

关键词：小学语文;古诗词教学;策略分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

在我国的语文古诗词教学课堂中，一般的学习古诗词的方式就是让学生跟着老师多读几遍直至读熟，然后稍微的讲一些考试的要点，没有一定的策略，主要还是比较集中于学生对于古诗词的默写方面，认为学生只要能够默背下来就已经可以了，没有以更多的方式让学生去感受学习古诗词所带来的各种趣味和不能及时感受诗词间所传递的美。

一、让学生在进行朗读时体会到古诗词中传递的美

不论是在哪个学习阶段，在学习古诗词的时候都是离不开朗读这个步骤的，没有朗读过的古诗词是没有灵魂的。特别是在小学阶段，学生本身接收的知识有限，在学习古诗词的时候，通过朗读可以让学生快速的融入到那个学习氛围，以此来在课堂上达到好的学习效果。而且，学生在进行朗读的过程中，可以更好的代入进诗中所描绘的美好景致中，这对于学生对古诗词的学习是非常有益处的。

例如：在学习《饮湖上初晴后雨》时，等学生把整首诗都摸熟之后，教师可以让学生以吟诵的方式让同学们在课堂上进行有感情的朗读，在朗读的时候，学生可以采取多种的方式来为大家阐述这首诗所带给我们的奇观是什么，如学生可以吟诵两句，然后给同学们分享自己在读这两句诗的时候的内心感受是什么，自己所想象的景致又是怎么样的，以此，不仅能够提高学生对古诗词的鉴赏能力，也能丰富学生的想象空间。

二、构建思想情境体味古诗词画面之美

教师在给学生教学古诗词的时候，应该让同学们意识到，每首古诗词都是独立的一个个体，都代表着作者的一个意境。所以，教师在教学古诗词的时候，在让同学们进行听说读写的时候，就可以让同学们以自己的视角来体味这首诗主要表达的思想情境是什么，然后老师再加以作者的视角，来为同学们进行诗词解释，并描绘出诗中的画面，以此来构建一个好的思想情境，让同学们在学习古诗词的时候能够更加的有生动感。

例如：在教学《望天门上》的时候，教师可以念一句就为同学们描述这一句诗句中所描绘的情景是怎样的，让同学们在学习的时候跟着想象，使学生学习的时候有一定的画面感。然后，让同学们把《望天门上》这首诗再多读几遍，然后把自己的所思所想可以在班级里进行分享学习，让课堂成为学生的分享大会，以此来构建好的思想情境，讓学生在其中能够畅所欲言，表达自己对于古诗词的相应理解。

三、代入作者的真情实感，使学习古诗词更有韵味

每首古诗词都代表着作者的深厚感情，都是作者对于所见所闻的真情实感。所以，教师在对学生进行教育古诗词的时候，不能一味的只是让学生懂得古诗词的意思就止步不前，需要利用一定的方式，让学生能够与与作者进行心与心的沟通，让学生能够明白作者在写这首古诗的过程中怀着什么样的心情，以此来帮助学生陶冶一定的情操，提高学生对古诗词学习的学习兴趣，让古诗词课堂变得更加的丰富生动。

例如：在教学龚自珍的《己亥杂诗》时，教师可以一步一步的为学生进行剖析诗中所包含的借景抒情及言志等丰富的人生哲理，诗中表达了作者极度希望能有优秀人才的涌入，期待改革的大势能够为国家获得新的生机。学生在学习这首古诗词的时候，需要能够融入作者的内心世界，能够充分的感受到作者那种期待更多的人才涌现的迫切感情。

四、举办名词鉴赏大会体会诗词中所蕴含的哲理

语文的课堂对于小学生来说是非常的枯燥的，因为对于处于小学阶段的学生来说，他们对于新鲜事物的敏感度更高，而语文的课堂大多数都是由文字组成的，所以，如果教师在进行古诗词课堂教学的时候不能创造一定的新意的话就会让学生失去学习古诗词的兴趣。而在课堂上举办古诗词名词鉴赏大会就是一个非常好的提高学生学习动力的一种学习方式，能够让学生深入学习古诗词名词，了解其所蕴含的人生哲理。

例如：在教学《山居秋暝》时，教师可以以此为基点，在课堂上举办古诗词名词鉴赏大会，让学生去进行收集和《山居秋暝》差不多意境的古诗，学生可以从中选择自己喜欢的名词，在大会上进行分享学习，并讲出自己从这些名词中领悟到了一些什么道理，以此来进一步提高学生的思想觉悟。

五、结束语

中华文化，博大精深。古诗词不仅是小学语文教学中的一个重要的知识点，也代表着我们的传统文化，它的传承需要我们一代又一代的深入学习。在如今的教育改革中，需要充分的让学生感受到古诗词所带给我们的深刻意义，感受到古诗词所传递给我们的美感，以此，来让古诗词的学习传承不息。

参考文献

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