摘 要： 在初中英语课堂教学中科学运用思维导图，不仅可以更清晰、生动地为学生展现相关知识信息，也有助于学生学习兴趣的全面调动。作为现代教育发展中产生的一种新型教学模式，思维导图教学活动的高效开展，不论是对初中生英语综合素养的提升，还是对进一步推动初中英语教育事业的革新发展来讲，都具有重要意义。
关键词： 思维导图；初中英语教学；应用效果
一、 引言
在初中教育体制改革不断深入背景下，虽然很多英语教师都在从教学理论、实践方法上不断加强探索与创新，但针对当前英语教育事业的发展来讲，还存在诸多有待完善的内容。对此，要想让初中生得到更好、更全面的教育培养，就必须要加强新颖教学手段、策略的应用研究，而思维导图在初中英语教与学中的科学运用，不仅有助于拓展学生英语思维，也能够促进教师教学水平、专业素养的不断提升。
二、 初中英语教学应用思维导图的具体探究
（一） 优化词汇教学效果
作为学生学习英语的重要基础，英语词汇学习的不断强化，能够让學生对所学词汇有更深刻的理解与记忆，也能够为后期阅读、写作能力的提升奠定良好基础。当前，很多初中生在学习英语词汇时，采用的方法都是死记硬背，极易导致学生产生抵触心理，再加上记忆、理解有机结合这一难题，很多学生的学习积极性都会被逐渐削弱。
对此，通过思维导图的科学运用，不仅有助于学生英语思维的进一步拓展，也能够让学生对所学词汇有更深刻的理解与印象。比如：在进行单词leave这一单词的讲解时，作为及物动词，拥有“留给、放下和留下”的含义，但若作为不及物动词，表示的则是“离开、出发”的含义；作为动词时，又可进行“假期、休假同意”等含义的表达。对此，为了让学生对该词语有更全面的理解与掌握，就可以结合其词汇的不同用法、词性来进行思维导图的设计，从同义、反义与同音等方面来实施多思维联想，例如，leave的反义词有stay 或 arrive；而作为名词的同义词有agreement， permission等等。通过这样将与leave相关联的词都设计到思维导图中，可以帮助学生更全面、快速地掌握一系列词汇知识。
（二） 提升阅读教学效率
作为初中英语学习的重要组成部分，英语阅读是学生学习掌握英语知识、提升学生语言能力的重要基础。但在传统英语阅读教学中，教师关注的重点一般都是词汇、短语，以及语法方面的讲解，进而导致整篇文章被分解的支离破碎，严重制约着学生对文本整体的理解。
但若能够利用思维导图来开展阅读教学活动，将思路脉络进行有机串联，不仅可以帮助学生对阅读材料中描述的细节内容、具体信息作出更精准的概括与归纳，引导其对文章内容作出更深层次的学习探究。此外，通过科学运用思维导图，还可以帮助学生更高效地进行课文复述，使其在此过程中，将阅读材料内化为自己的理解，真正实现从被动、机械学习英语到积极主动学英语的转变。
（三） 准确理清写作思路
对于英语写作来讲，要想培养学生写作水平的逐步提升，不仅要掌握丰富的词汇量，对所学语法进行准确、灵活运用，还要在写作中拥有架构篇章的能力，也只有在此基础上开展写作，学生才能够获得清晰的思路，写出的文章内容才能够给人留下深刻印象。为此，在运用思维导图来开展英语写作教学中，应先引导学生对写作要求认真阅读，对写作主题内容进行准确把握，然后再融入自己的想法，围绕题目中心进行导图分支的设计。比如，可以先引导学生画出一个粗略图，将文章题目是什么简单地呈现出来；然后将文章分为几个部分？每个部分涉及的内容有什么？等方面给予呈现。在此基础上，恰当的补充一些作文细节内容，进行精致图的绘画。比如，某部分的内容可能会用到那些词汇、短语？需要补充那些内容等等，之后作文雏形就基本完成了，此时，教师只需要知道学生将思维导图的结构内容进行恰当串联，便可以形成完整文章。
（四） 强化知识梳理巩固
初中英语教学内容不仅复杂，每个单元涉及的知识点也相对较多，对此，为了能够帮助学生更好地记忆、巩固所学知识，就可以树立利用思维导图来、归纳各个单元的知识信心。
比如：在进行“Whats your favourite sport？”相关内容的复习时，教师就可以将与sport相关的所有内容都设计到相应的思维导图中，这一环节不仅可以由教师在课前完成，也可以在课堂教学中，在指导学生梳理、归纳相关知识信息时，一边为学生讲解，一边指导其制作。此外，在进行英语课文讲解中，与我可以让学生尝试自主进行思维导图的设计制作，在学生设计完相应步骤之后，并经过生生之间评价补充之后，再由教师给予相应评阅、指导，这样不仅有助于学生思维能力的拓展，也能够在引导其深入分析课文内容过程中，对所学知识点有更熟练地掌握。
三、 初中英语教学应用思维导图的效果分析
首先，有助于优化授课效果。相比于小学英语来讲，初中课文篇幅相对较长，难度也有所增加，但又比高中英语简单很多，面对简短、精辟的初中英语课文，若能够利用思维导图更高效简洁的呈现给学生，巧妙串联结合意群，不仅可以获得更理想的授课效果，也能够吸引更多初中生真正爱上英语学习。
其次，有助于提升学生学习效果。在初中英语教学中，经常出现侧重生词、短语而忽视英语整个篇章理解；看重整个篇章，但却忽视细节领悟这两种情况。对此，思维导图的灵活运用，不仅可以妥善解决此问题，也能够更生动、形象地展示相关内容，帮助学生构建完善的英语学习框架，进而促进其应用学习兴趣与信心的不断提升。
最后，初中生的思维能力还处于转变发展阶段，利用思维导图可以帮助其更快速、准确地理解一些较为抽象、深奥的文章。全面理解文章内涵，且还能够为其写作训练奠定良好基础。
四、 结语
综上所述，在教学实践中，其教师应结合授课内容、培养目标，以及学生不同阶段的认知特点与需求，科学灵活地利用思维导图来设计更生动的教学活动，帮助学生更轻松、准确地掌握相关知识信息，获得更理想的授课效果。
参考文献：
[1]张晓咪.基于思维导图理论的初中英语词汇教学实证研究[D].湖南师范大学，2015.
[2]方文娟.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[D].西北师范大学，2015.
作者简介：
王晶，宁夏回族自治区中卫市沙坡头区宣和镇东台学校。endprint
