宪法课堂教学策略探讨

潘日照

摘要：八年级下册《道德与法治》依据《课程标准》和《青少年法治教育大纲》，以宪法教育为主要内容，以宪法精神为主线，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心，以深化宪法教育为主要任务。教师有必要在新形势下重点研究宪法教学和实践，更新教学观念，提升教学能力，让宪法课堂教学独具魅力。主要策略：①巧用学案，帮助学生掌握课文重点知识，培养他自主学习宪法的习惯;②运用多媒体技术引入时政，激发学生学习宪法的热情;③注重课堂体验与对话，增强学生学习宪法的动力。④复习之中多法运用，提高学生学习宪法的实效。

关键词：宪法;课堂教学;策略探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

八年级下册《道德与法治》以宪法教育为主要内容，以宪法精神为主线，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心，以深化宪法教育为主要任务。但由于宪法知识理论性强，学生的理论知识匮乏，实践体验不多等，学生对宪法学习的兴趣不浓，参与课堂互动的积极性不高，在客观上影响了宪法课堂教学的质量。因此，教师有必要在新形势下重点研究宪法教学和实践，更新教学观念，提升教学能力。在此，本人结合自身宪法教学和实践，谈谈宪法课堂教学的一些策略。

一、巧用学案，帮助学生掌握课文重点知识，培养他自主学习宪法的习惯

初中学生的认知发展水平和身心发展有限，对宪法条文的理解和掌握有一定难度。因此，在组织课堂教学中，每节新课都要有学案，学案函概课文主要内容，学案中有一个环节就是“自主学习，梳理知识”。这环节主要是让学生带着填空设问，自主阅读教材，查阅宪法读本等资料。通过这环节，让学生把握宪法理论和宪法条文的核心词，把握各个层次的标题和主要观点，学会读懂教材，把握教材的逻辑思路，帮助理解和认识，对有疑问的问题及时请教老师，对于普遍存在的共性问题，教师也及时给予必要的启发和点拨。这样，有利于学生养成自主學习宪法的习惯，对宪法课堂教学也起到事半功倍的效果。

二、运用多媒体技术引入时政，激发学生学习宪法的热情

宪法理论和宪法条文本来就比较理论、枯燥、深奥，教师上课之初引入新知识点时，如果借助多媒体技术，积极运用音频视频素材，直观而生动模拟整个案件过程，将学生的注意力很快吸引过来。

例如：在讲述公民基本义务——遵守宪法法律时，我先播放了“广州市委原书记万庆良受审”的新闻视频，从而引导学生对宪法的相关理论知识和宪法法律制度的讨论，教师点评：违法承担法律责任，法律面前人人平等。也让学生深深认识到学法、守法的重要性，在日常生活中自觉遵守宪法法律，做合格公民。

又如在学习“公平正义的价值”时，先播放黑社会大佬刘受审的视频，让学生震撼黑社会影响恶劣，践踏社会公平正义。学生在这情境感染下，如同身临其境，疾恶如仇。教师这时启思明理，让学生树立维护公平正义的价值取向，坚定守护公平正义的信念。

三、注重课堂体验与对话，增强学生学习宪法的动力

课文每一框都设计了“运用你的经验”、“探究与分享”、“拓展空间”三个板块，这对宪法课堂教学提出了新要求。要求教师摒弃原有单一的讲授式的课堂教学模式，通过营造课堂体验与对话的情境，启迪学生在活动中发现和思考问题，激发思辨，探究感悟，拓展视野，引领践行。可以说有了活动，课堂就会充满了活力;有了活力，自主学习的动力就更强。

例如在学习“治国安邦的总章程”这一节内容时，我设计了如下二个活动环节：

[环节一]知识擂台赛（重点知识问答）：①我国是如何组织国家机构来行国家权力的？②人民、人民代表大会、国家机构三者关系如何？③我国一切权力属于谁的？④什么是最高权力机关？⑤国家机构实行的是什么原则⑥中央和地方关系如何？⑦为什么要规范权力运行？⑧如何规范权力运行？

“知识擂台”的举行，学生思维紧张，参与课堂互动积极性高，气氛活跃，最后也理解了人民通过宪法和法律将国家权力授予国家机关，国家权力必须在宪法和法律限定范围内行使，要按照法定程序、方式、途径。做到权、责分明，不能任性。

[环节二]规范权力运行：结合教材P15页“探究与分享”的内容，分别让学生说说自己对案件看法，理由是什么？在各自对话过程中，要注意引导学生认识程序重要性，不按法定程序行使权力的行为，都是违法行为。

可见，注重课堂体验与对话，鼓励学生表达自己、分享成果，鼓励学生提出有深度、开放性的问题，相互质疑、相互回答，从而促进学生对自主建构的反思与自我修正。同时，又使学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长，促进正确思想观念和良好道德品质的形成，更好地在社会实践中遵守宪法、维护宪法的权威，以达成教学目标。

四、复习之中多法运用，提高学生学习宪法的实效

本册教材内容量大，知识点比较多，复习时教师要引导学生构建思维导图，加强归纳对比，并精心编选习题，加强变式训练，强化宪法知识。

首先，自主构建思维导图。每单元学习结束后，引导学生结合笔记，梳理各章节的主干知识，把握各章节、各知识点之间的逻辑关系，形成知识网络。教师可在必要时及时给予指导，让学生通过对比找差距、找原因，再纠正。经过多次修改，学生整理出了“自己的”思维导图，他们对自己“储存”的东西往往印象深刻，形成知识网络，利于灵活调用，提高学习宪法的效果。

其次，注意归纳对比，理清易混易错知识。本册教材概念较多，有些学生总是对某些概念或知识点模糊两可，记忆不牢，理解不透。另外新宪法内容在原来基础上又有删改或增加。所以在复习过程中，要有针对性地通过结构简图、连线等形式把易混淆的知识进行归纳对比，让学生学懂、学透。

再次，加强多种类型试题训练，强化宪法知识。可以加强变式训练，查漏补缺;可以通过解题训练，掌握各种类型题的特点和解题方法，提高应变能力和解决问题的能力等等。

总之，要加强宪法教学与实践，需要广大一线道德与法治的教师更新教学经验，深入思考和研究，结合实际，采取有趣、有效的宪法教学模式，营造愉快、活跃的课堂氛围，让学生充满热情去学习宪法，运用宪法，崇尚法治精神，从而让宪法课堂教学独具魅力！

参考文献

[1]王实玲.运用思维导图，促进学困生知识与思维溶合生长[J]广州教学研究.2007（1）：17-22