级数学教学创新策略探究

杜艳

摘要：随着新课改的不断推行，要求教师以培养学生的核心素养为目标，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以充分提高学生的逻辑思维能力，提高学生的数学人文素养，从而全面提升小学数学课堂教学效率。因此，教师在日常的学习过程中，要根据学生的不同情况来制定不同的教学模式，从而深化数学核心素养的作用。基于此，本文以核心素养下视角下对小学高年级数学教学创新策略来展开研究，以供参考。

关键词：核心素养视角下;高年级;数学教学;创新策略;探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

近年来，随着新课程改革的不断深入，国家越来越重视学生核心素养的培养，使得核心素养成为现阶段高年级学生教学工作开展的重点。核心素养的提出转变了传统数学教学中的教学方式，将单一化的教学模式向素质教育递进，实现了高年级学生综合能力与优秀品格的综合素养，以此促进高年级学生更全面的进步与发展。为符合国家对教育改革工作转变的需求，要求教师在日常的教学过程中，以学生的实际情况为出发点，有效突出数学核心素养的核心特征与价值，有效培养学生的综合素养，促进小学数学教学的高质量发展。

一、创设问题环节，促进学生深度思考

在小学数学教学过程中，教师不能仅仅局限于将书本上的理论知识生硬地照搬到学生身上，而是要将创新方法和思想融入教学中去，这样才能对知识有更好、更深入的了解。由于学生受到成长中多种因素的影响，往往感觉许多数学知识非常陌生和抽象，在学习过程中难以快速地理解和消化。因此，教师在实际教育的过程中，要增加教学环节的问题设计，通过创设多个问题环节，不断加深对与数学知识的巩固，并且结合学生的实际学习能力，在课堂上通过多种形式的教学方式不断促进学生对数学知识的深入理解。例如，在學习“小数乘法的运算定律”内容时，教师首先可以将整数乘法与小数乘法规律相结合，通过引出问题，让学生对两者进行对比，看出小数与整数的乘法计算规律是否有联系。再对学生进行深入引导，通过对第二环节的设计让学生在整数乘法中把乘号两边的数字换成小数，结果发现整数乘法运用交换律计算后与小数乘法所得出的结果是相同的，通过对结合律以及分配律的置换研究，最终确定这个结论。在此过程中，通过对教学环节的巧妙创新设计，层层递进，不断深化教学目的，引发学生对问题进行更加深刻的思考，提高学生对同类型问题的解决能力。

二、小组合作促进学生沟通

在新时代核心素养视角的教育观下，小学数学的教学方法是丰富多样的，其中小组合作教学是最受教师欢迎的方式之一。对班级内学生进行分组，不仅仅可以减轻授课教师的工作压力，还可以培养学生之间的团结合作意识。在学习小组中，学生之间相互帮助，可以更加积极地进行探究学习，促使他们养成良好的学习习惯，有利于增强学生核心素养的培养。教师要让学生们处于一个温馨而又团结的班级氛围里面，在温暖的“怀抱”中进行学习，同时也可以构建更加高效的数学学习课堂。除此之外，小学数学教师必须对班级内学生的个体差异性引起足够的重视，针对高年级学生不同的特征制定不一样的学习策略，掌控学生更多的学习体验以及学习感受。教师还要积极创建开放的学习小组，给学生建立一个拥有超强自主性的学习平台，在增加教师与学生之间沟通与交流的同时，可以促进学生之间的学习，强化学生之间团结合作意识的形成。

三、思维导图，构建数学体系

在小学高年级数学的活动教学中，思维导图对提升数学学习能力发挥着重要性的作用。在小学高年级数学的教学过程中，教师要引导学生构建思维导图，帮助学生能更加清晰地把握数学知识脉络，更加深入地理解学习的数学知识，使构建的数学知识体系更加完整。例如： 在学习“分数的意义和性质”内容时，教师在教学时可以引导学生构建思维导图，即针对“分数和小数的互化”等知识点来展开教学，这样做的目的是使学生更加清晰地找出知识点之间的区别与联系，提高学生对“分数”“小数”的认识。通过将分散的知识点进行思维导图认知构建，使得知识可以规律化、系统化、结构化。基于此种方式的导入学习，学生能以最佳的方式来形成思维导图构建，更加清晰地梳理和归纳数学知识，从而形成思维模式体系。

四、利用课堂活动促进学用结合

在学校教育中，“学用结合”的必要性和重要性是不言而喻的。到了小学高年级阶段，它应成为培养学生学科能力与素养的主抓手和常规项。例如“数形结合”，作为一种基本数学思想，对于引领学用结合的意识和行为大有裨益促进之效。例如，在学习“三角形的内角和”内容的过程中，在课堂活动环节，教师通过“以两个三角板拼接成长方形”方式，向全班展示三角形“内角和”现象。在此基础上，要求学生借助“数形结合”思想，或个体进行或小组合作，开展丰富多元的动手实践和学用结合活动。有些学生借助纸张或卡片，把它们剪成“直角三角形”，再通过“折叠”来展示内角和。既融通了数形结合思想，又在学用结合中促进了创新。再如“轴对称现象”“鸡兔同笼”“多种图形组合”“植树问题”等，都能把数形结合和学用互动有机地融为一体。

结束语

综上所述，在现代化发展过程中，知识对于学生的后期发展发挥着重要的作用，数学知识的掌握可以使学生的创新思维得到高效发展。身为新时代的小学数学教师，要想提高学生的学习效率和质量，我们就必须及时转变教学观念，不断创新教学模式，深入剖析新课程标准的核心要求，对教学手段不断进行创新，并将教学方法引入到日常的教学之中，不断完善学生核心素养的培养要求，最终实现小学高年级数学课堂的高效创建。

参考文献

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