李成琴
摘要：中职英语教师要想让学生的学习兴趣提高，还需要把学生放在主体地位，为学生的学习建立一个民主、和谐的氛围，多与学生进行互动，通过情境创设唤起学生学习意识。在课堂上，教师还要尊重学生，对学生持以肯定的态度，缓解学生的紧张情绪，使学生能够积极配合。传统的教学模式中教师总是以一个管理者的角色出现，阻碍了学生的思维发展，学生感觉被教师控制。为了实现教与学的互动，教师一定要树立英语教学的新观念，创新教学思维，推动教学发展，使中职英语教学朝着积极、健康、有效的方向发展。
关键词：中职 英语 创新 课堂教学 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
有创新才有发展。作为一名中职英语教师，一定要认真地进行课堂教学研究，积极的进行课前准备，多翻阅课堂教学大纲，认真把握英语课本的重点和难点，在课堂上以多种教学手段激发不同层次的学生的学习兴趣，通过现代教学手段，让学生处于立体空间的学习状态，使学生的手、脑、心都投入其中，增强学习动力，同时教师还要加大课堂語言交际的实践活动，为学生的英语交流提供必要的条件，使学生在模拟生活氛围的情境下，进行信息的交流和思想的交换。学生只有在运用英语的过程中才会有所发展和提高。中职英语教师要注重培养学生运用语言的能力，在教学实践和创新上做文章，通过不断的推陈出新，对英语教学产生巨大的动力，使中职英语教学能够创造出切实可行的教学新方法。
一、中职英语教学的现状
从教师方面讲：有些中职英语教师对中职英语教学的认识不深。因为中职学校主要承担着传授技能方面的任务，英语属于基础类学科，许多教师认为学生学习专业技能不需要用到英语知识，因此，在对待课堂教学时存在麻痹思想，甚至有些教师的课堂教学存在应付现象。再者，中职学校对中职英语教师的要求不高。由于现在中职学校都采取聘请教师的方法，部分学校在聘请教师时，不注重教师的学历和资历，认为聘请的英语教师不需要太高的学历，由于聘请的教师资质较浅，教学能力也较为薄弱，造成课堂教学态度不端正。有些中职学校的英语教师缺乏英语教学经验。英语专业素养不高，导致在教学中出现短板。要想把知识传授给学生，还需要教师具有丰富的经验，如果教师不注意积累经验，更不能够认真的分析教学内容和生活之间的联系，在实际教学中就容易出现教学方法不当，课堂效率低等现象。
从学生方面讲。中职学校的学生英语基础参差不齐。现在的中职学生大都是在初中毕业后直接进入中职学校的，并且他们在以往的学习过程中，缺少良好的学习习惯和端正的学习态度，学生的英语水平较低，对于英语知识的兴趣欠佳，甚至在课堂上和教师回应的积极性不够，听课状态不佳，再加上学生对英语学习的积极性不高，造成教师和学生之间缺乏互动，教师不能够调整自己的教学状态，总是把责任推到学生身上，认为学生的学习认真程度不够，却没有采取必要的措施，从而导致课堂教学失去活力。
二、中职英语教学的改革策略
1、优化教学方法，提高学生的英语学习兴趣。学生是课堂活动的主体，作为中职英语教师要正确看待课堂教学，要能够通过创设课堂教学情境来激起学生的参与热情，改变传统的教学方法，从学生的学情出发，俯下身子，耐心的引导和互动，多给学生一些时间让学生练习，多通过情境表演和模拟电影片段等方法来提高学生的学习兴趣。比如，在对烹饪专业的学生讲授英语课程时，将课堂模拟成西餐厅的环境。一名学生扮演厨师，一名学生扮演顾客，这样，将整个服务过程进行表演。通过这样的表演方式，提高学生对英语的学习热情，同时加强了学生的英语口语实践能力，对学生今后的就业发展是极为有利的。
2、转变教学观念，加强学生的能力培养。
作为一名中职英语教师，一定要对自己的教学任务正确的定位，不仅要教给学生知识，还要教给学生获取知识的方法，以提高学生的学习能力为主，充分的激发学生的内在动力，给学生提供交流、互动的机会。教师要树立终身学习的理念，不断地学习和更新自身的教学观念，充实知识储备，提升英语教育专业水平和素养;另一方面，教师要强化学生的学习能力，不断培养学生的创新精神和实践能力，引导学生从不同角度探索知识，拓宽思路，充分发挥学生对学习的独到见解。
3、创建语言学习环境，调动学生课堂积极性。
教师要根据学生的心理和生理特点，制定学生容易达到的阶梯性目标。比如，有些学生性格活泼，可以让他们在课堂上大胆的说;有些学生性格孤僻、胆小，课堂上更要多关注、鼓励他们发言，树立他们的对英语学习的自信心。与此同时，在英语课堂上，教师也可以将学生感兴趣的事件、人物等有效信息融入到教学过程中，可以让学生用英语交流，表达自己的观点。在课余时间，还可以组织英语演讲比赛、英语表演剧、英语歌曲大赛等活动，用学生感兴趣的形式，调动他们的英语学习积极性，进而提高他们的学习热情。
4、树立以学生为本的人本思想，建立融洽的师生关系。和谐融洽的师生关系对学生的健康成长起着决定的作用，也为教师在教学过程中营造了宽松、民主、平等的氛围。建立融洽的师生关系，应该做到以下几个方面：（1）尊重学生课堂主体性地位。教师在学生心目中是神圣的，教师要遵循学生的个性发展，使学生能力得到全面发展。在英语课堂上，教师要注意引导学生自助式学习，鼓励学生多动口，进而提升学生的英语口语能力。（2）教学中实施情感联系。教师应紧紧抓住“动之以情、晓之以理、导之以行”这三个环节，既要严格要求，又要“和风细雨”地讲道理，对学生倾注爱心。作为一名中职学校的英语教师，在备课前，要学会主动地与学生沟通、交流，了解他们对英语课堂教学的一些看法和建议，清楚每个学生的心理特征和需求。
总体来说，中职英语课堂上要以教师为主导，学生为主体，以提高学生的能力为主线，通过创新教学方法，调动学生的学习主动性和独立性，使学生的英语知识和英语学习品质都有所提高。
参考文献
[1]彭晓燕.大学英语教学中中国传统文化的融入[J].内蒙古师范大学学报，2013（11）.
[2]徐贺斌，赵鹤.“走出去”战略下大学英语课程中传统文化的传承与传播[J].河南工程学院学报，2016（3）.
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