摘要：随着语文教学改革的推进，群文阅读是语文阅读教学的一场静静的革命，群文阅读是阅读的提升。群文阅读进入课堂，是要培养学生的群文阅读能力，首先要重视小学语文阅读教学，教师不仅是传授知识的角色，更应该引导学生主动阅读，怎样阅读？积极探索多种阅读方法，加强对阅读内容的理解和整合，从而培养良好的阅读习惯，提高学生语文综合能力。
关键词：改变观念；阅读教学；语文素养
一、 改变观念，大胆放手
在过去语文教学中，我们把教材当作学习语文知识的教科书。通过学习教材，感悟生活经验，获取语文基础知识，学习写作，从而认识世界，了解社会，感悟人生。在这个过程中，老师起主导作用，领着学生跑，学生跟着老师的节拍，留给学生的空间太小，怕学生学不好，结果一篇课文学完了，读通顺都难，更不用说情感的熏陶，所以我们要改变这种重认识轻情感，重理性轻感性，重分析轻整合的倾向。作为教师，我们应该改变观念，大胆放手，摆正自己的位置，相信学生，引导学生去读，怎样去读，在读中获取语文基础知识，在读中理解，在读中感悟，在读中提高学生语文素养，在群文阅读中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，老师不能把自己的意念强加给学生。
二、 正确认识群文阅读教学的作用
群文阅读教学走进小学语文教学课堂，它是认识课文内涵的主要途径，有利于提高教学质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。群文阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，是学生能够在整体上进行理解的一组文本的整合，是学生应该具备的一个重要素养。群文阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。我们必须重视小学生群文阅读能力的培养，加强小学生在阅读中的情感体验，让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，为群文阅读做好准备。群文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生感悟的过程，也是学生综合能力提升的重要过程，群文阅读教学关系学生语文素养的高低。
三、 重视阅读教学
教材是语文课堂教学资源。要搞好群文阅读教学，首先是阅读必须过关，阅读不过关，群文阅读就是空谈。课堂是实施语文教育、提高学生语文素养的重要阵地，加强基础训练，加强阅读训练，学好语文词句，背诵佳句，自悟挖掘遣词造句的妙处，词句训练可以使学生揣摩阅读教材的语法表达，深刻体会作者的情感，深入挖掘阅读课文的内涵，教师要紧紧抓住教材，充分利用好课堂这块阵地，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，让学生读课文有情感有表情，感悟语音文字的魅力，为群文阅读打下坚实的基础，在进行群文教学时，精选相应文章，与课文相结合，结合实际情况，拓宽课堂教学的空间，开展综合性的语文学习活动，使学生真正地行动起来，让学生学会整合文本，善于整合文本，在整合中学习，在整合中提高。
四、 提高自身语文素养
其一，明白群文阅读教学的内涵。人们常说：“教师要给学生一杯水，自己就得有一桶水。”要搞好群文阅读教学，教师必须学习现代理论，必须明白群文阅读的内涵、精髓与核心价值。善于读书，多读书，是语文教师的基本素养，要以书为主，读古今中外的教育名著，接受先进的教育思想理念。掌握好群文阅读教学的内涵，明白什么是群文阅读教学，怎样组织进行教学，结合实际情况，组建教学文本，文本必须是一个能够整体进行理解的文本，确定灵活的教学方法，不能死搬硬套，在整合中让学生吸取中华五千年优秀文化留下的宝贵精神财富，积淀的智慧结晶，点燃学生人生理想的光芒。
其二，想上课，会上课。课堂是展示教师人生价值的舞台，教师必须要热爱自己的事业，乐于从教，对教育事业要有满腔的热情，做一行爱一行，教师驾驭课堂教学的能力，直接影响课堂的活力。上好课，教师必须要精心组织，上好每一堂课，大胆改革，不怕失败，边教边学边总结，在改革中力求完美。教师是课堂活动的促进者、学生的引导者、与学生的关系是合作关系，平等关系。
五、 爱与群文阅读教学同行
语文教师应该将真情注入我们的群文阅读课堂，首先要让学生喜欢自己，喜欢自己上的课，将关爱倾入学生的个性心灵，让每一个学生生活在群文阅读阳光中。现在父母外出务工较多，农村留守儿童特别多，孩子多数都是隔代代管，缺少母爱和父爱，给教育教学带来很大的压力，教师既为人师又为人父母，如果不解决孩子情感上的问题，教学改革是空话，提高教学质量是泡影。因而教师要爱事业，更要爱自己的学生，在生活上关心他们，在学习上关爱他们，特别是差生，家庭贫困的学生，随时做好心理辅导，学习和生活上关心他们，引导他们读书，多读书，读好书，树立积极向上的人生观，让学生感到学校生活的快乐和幸福，在这宽松和谐的环境中进行群文教学，能给学生充分的阅读时间。有独特理解的，就表扬；有一定道理的，就鼓励，不轻易否定学生的观点，把激励的语言带进课堂，鼓励他们敢于发表自己的见解，站的立场不同，观点就不同，正确引导，整合文本，从中吸取精华，熏陶心灵，陶冶情操。这样有利于提高学生学习语文的积极性和主动性。在《多面的狐狸》群文教学中，充分相信学生，放手让学生自主探究学习。我组合了四篇课文：《狐狸和乌鸦》《列那狐偷鱼》《蝉和狐狸》《狐狸和马》。同学们群文阅读和通过探究学习，给每篇课文的狐狸定了位：《狐狸和乌鸦》中的狐狸两种看法，一是狡猾二是聪明；《列那狐偷鱼》中的狐狸虽然是偷但爱家爱子；《蝉和狐狸》中的狐狸狡猾；《狐狸和马》中的狐狸乐于助人。总结引导，肯定学生的学习成果，表扬表现好的，我们看问题角度不同，结果就不同。群文阅读教学要注重虚实，要动静搭配，静中有动，动中有静，相得益彰。
小学语文群文阅读教学关系到学生的健康成长，综合能力的提升，作为教师必须是为了学生一切，一切都是为了学生，我们的付出一定能盛开出朵朵鲜花。
作者简介：
邱明清，四川省南充市，四川省南部縣小元小学。endprint
