摘要：在新课改背景下，高中语文教学应贯彻落实核心素养的教学目标，以使学生逐渐掌握适应自身发展及社会发展的必备品格及关键能力。本文简要概述了语文核心素养的基本内涵，探讨语文核心素养下阅读教学的重要性，以供参考。
关键词：高中语文；核心素养；重要性
一、 引言
《语文课程标准》中提出高中语文教学应加快学生核心素养的培养，核心素养主要是培养学生成为全面发展的人，即学生应具备能够适应终身发展及社会发展所需的必备品格及关键能力，体现为学生知识、技能及情感态度价值观的综合表现，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
二、 语文学科核心素养内涵
当前高中语文教学，更加关注学生未来发展的价值及意义，深入分析语文核心素养，笔者认为主要包括四大内涵。
1. 语言建构及运用
学习语文过程，是语言不断内化及不断积累的过程。学生需要根据语文语境及任务要求，在口头及书面语言表达中尝试运用自己的语言经验进行交流或者文字表达。所以在高中语文教学中，也应培养学生语言积累及运用能力。
2. 思维发展与提升
思维是人脑对客观事物进行认识与概括的工程，主要借助表象、概念等要素进行判断及推理。语言与思维存在紧密的联系，思维是语言内核，而语言又是思维的外核，语言建构及运用需要借助思维。因此在高中语文教学中，教师需要借助丰富多彩的语文实践活动，训练学生的思维，以不断提升学生语言综合运用能力。
3. 审美鉴赏及创造
审美活动与语文教育存在密不可分的联系，充分发挥语文教育审美功能，体现语文学科内在需求。审美活动以审美需要为动力，审美体验为基础，实现审美鉴赏及审美创造高度统一。高中语文教育所追求的核心素养也包括审美素养，利用审美素养可以促使学生进行自我超越、自我发现及自我塑造，不断提升自己的素质水平。
4. 文化传承及理解
本质上来看，深化语文课程改革就是文学变革的深化，语文作为母语，是文化的载体，在教学过程中以汉语文化为核心，理解并传承几千年悠久文化，强化文化认同、适应及融合，于新时期不断繁衍出新的文化意义，使学生实现文化成长的同时也能够获得精神及生命的成长。
三、 语文核心素养下高中阅读教学的重要性
高中语文教学中，语文核心素养的培养，需要教师重视阅读教学这一内容，通过阅读教学不断提高学生语文核心素养。
1. 阅读教学提高学生语言建构及运用水平
高中语文教学中，通过阅读教学，可以培养学生语言建构及运用能力，通过文章丰富的内涵及思想情感，可以让学生在书面语言表达中，获得对文章深刻的理解，实现语言的积累及运用。
如教学人教版高中语文第二册第四单元时，章节中给出了三篇演讲课文，分别为《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》。在实际的阅读教学中，教师让学生体会各个演讲稿的形式与特征，然后组织学生模仿阅读文章，进行“就职演说”或“我有一个梦想”等为主题的演讲比赛，通过此类教学实施，可以帮助学生进行语言建构，确实提高学生的语言运用水平。
2. 阅读教学提高学生思维能力
高中语文教学中，利用阅读教学可以培养与提升学生语文思维能力。比如在阅读教学中对文章留白处进行续写，对作者的思想情感以及文章的语言技巧进行思考，对学生思维能力的提升有巨大帮助，进而培养学生的语文核心素养。
如人教版高中语文《声声慢》这一词中，作者在词中使用了多个意象，如“淡酒”“晚来风”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象，在阅读教学中，深入剖析这些意象，往往可以让学生想象到一个孤寂清冷的黄昏语境，之后再提示学生对这些意象进行思考，深入体会词中语境，联合自己的想象体会作者的“愁”，这样学生的想象思维就能够被激发，从而提高学生的思維能力。
3. 阅读教学提高学生审美鉴赏及创造能力
高中古诗词教学中，借助阅读教学可以提高学生审美鉴赏及创造能力，学生通过阅读能够对文章的大致内容获得一些理解，然后通过教师逐步地引导，让学生深入体会文章的情感，从而提高学生审美鉴赏及创造能力。
如教学人教版高中语文《永遇乐·京口北固亭怀古》，在实际的阅读教学中，教师让学生阅读诗词后，学生能够了解诗词所要表达的基本思想，而通过引导学生深入品鉴思维，则可以让学生对诗中蕴含的浓厚爱国之情获得深刻体验，让学生识别出文章究竟是在夸孙权还是在讽刺孙权，通过这种鉴赏教育，对学生的文章写作有非常大的帮助。
4. 阅读教学提高文化传承及理解意识
高中语文阅读教学重视对文章的深入剖析，让学生能够体会文章的深刻情感，感知其中的文化内涵，这对提高学生对文化传承及理解有巨大的帮助。
如高中古诗词中所蕴含的浓厚人文精神，可以完善学生的人格。古诗词中抒发的豪迈英雄气概及帝王雄心、高尚的气节操守以及为国尽忠的正气、对父母老幼的仁慈孝心及为人处世的忠贞宽厚等，都可以对学生产生一定的影响与启示。更主要的是这些古诗词中所蕴含的真善美情感体悟可以提高学生的人文素养，让学生在行动中践行，并且主动进行文化传承，进一步利用阅读教学将人文精神渗透到自己的思想和行动中，从而塑造出学生优秀的品格特征。
四、 结语
总之，高中语文教学中，学生核心素养的培养是教学的主要目标，而语文阅读教学又是培养与提升学生核心素养的关键手段。因此要求高中语文教师在实际教学中一定要重视阅读教学，明确阅读教学在提高学生语言建构及运用水平、思维能力、审美鉴赏及创造能力、文化传承及理解意识的重要性，提升学生整体素养。
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作者简介：
陈应德，福建省三明市，福建省宁化第二中学。endprint
