摘 要： 管理班级需要创新意识，因为新时期的小学生有着成人无法理解和看透的“办事原则”。那就是只要用心围绕学生做事、并运用情感管理学生，学生就会“一切行动听指挥”。本文从班主任教师要有科学的班级管理理念、班主任教师在班级管理要用情感教育、班主任的班级管理要让班集体共同进步发展、搭建新时期的家校联系的新桥梁等四个方面就新时期小学班级管理谈了很好的意见和建议。
关键词： 新时期；小学班级管理；意见
新时期的小学生大多具有一定的学识水平和个性特点，这就造就了学生都有一套自己的“办事原则”和办事方法。所以在现实生活中班主任教师要按照素质教育教学的要求，创新教学理念，遵循学生的“办事原则”和办事方法进行班级管理，就能够和学生“接地气”，把班级管理到位。下面笔者结合班主任的工作实践谈一下自己的想法。供参考。
一、 班主任教师要有科学的班级管理理念
前边说过小学生虽小却有自己的个性特点和认知能力，加上素质教育的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观等的要求，所以在管理这些学生时，不要总是在考虑“怎么让这些学生听话？”而是树立我们怎么做学生才能够听我们教师的理念，然后用此理念来引导学生服从管理，并使全体学生的学识都有所提升。这就是新时期班主任管理班级的职责所在。鉴于此：一是教师必须要有开拓的精神、开通的思想、开明的态度、开阔的眼界、开放的路子、开朗的性格、开发的干劲、开导的方法、开诚的交谊、开心的情绪，以便感染教育学生，让学生在班主任教师新理念的统领下学有所得、学有所成。二是在班集体中，班主任对于后进生的转化问题，班主任教师要有一种平常心来营造一种与后进生平等、和谐、友爱的气氛，从而让后进生体验教师的良苦用心和同学间的友谊。对此笔者就大胆把某个后进生提升为学生干部并让其参与班级管理，实践证明，这种委以重任的班级管理办法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
二、 班主任教师在班级管理要用情感教育
新时期的小学生对情感有自己的认识。为此教师在班级管理时要做到用情感进行班级管理。一是教师要和学生用心用情。我们知道新时期的小学生都有恋父恋母的情结，也就是说孩子上学初期还是有点离不开父母，为此班主任教师要用母爱般的情怀去和学生交流，让小学生觉得是在自己的父母身边，不再和教师有隔阂，这样教师的话语就会像涓涓流水不知不觉地汇进入学生的心里，此时教师可以用亲情进行说教，激发学生积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学生的积极性，提高班级管理效果。二是班主任教师只有洋溢着全身的“爱”和学生“打成”一片，学生才会体现出无私的回报。比如当有学生出现违纪违规时，班主任应该遵循“和风细雨”的讲道理的原则，循循善诱地给学生说明其违纪违规的地方，然后请学生放下思想包袱，改正自己的错误，真正体验教师真诚的爱。为此教师要把学生当成自己的孩子，让学生在平常的日子里学生对教师是知无不言，言无不尽，真诚表白自己的内心世界，教师就可有的放矢，对症下药，有针对性地做好个别学生的教育和转化工作。从而可以使班集体的整体素质大大地提高。三是教师在班級管理中要教会学生如何去关心爱护别人，如何为其他同学着想，正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系环境，建设好的班风。
三、 班主任的班级管理要让班集体共同进步发展
素质教育教学和新课标都要求教师要面向全体学生进行教学，所以班主任的班级管理也要据此办理，让班集体共同发展进步。一是遵循学生的个性特点进行班级管理。也就是说教师要认真研究学生的个性特点，教师要因势利导找出不同的学生之间的学习方式方法，切记不能出现传统教学的“一刀切”、“满堂灌”，对不同的学生要采取不同的管理方法，有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心，充分创造其学习生活的有利条件。总之教师的工作要在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，确保“对症下药”有成效，为进行个别教育打下了良好的基础。二是在班级管理过程中，教师要全面了解学生，要因人而异采取不同的说教，并且寓教育于各类班级管理的活动之中。教师有针对性的对每一位学生在为集体服务中找到适合学生的恰当的位置。有的喜欢音乐，班主任可让在班级活动中为同学们进行吹、拉、弹、唱，激发学生的激情；有的喜欢联络交际，班主任教师可让其负责班级对外联系，包括联系教师、其他班级的学员，为班级出头露面办实事。总之，让每一位学生都能够在班级建设中找到自己的位置，为班级增添光彩。
四、 搭建新时期的校家联系的新桥梁
我们知道家庭是学生的第一座学校，家长是学生的第一任教师，所以家长的言谈举止，文化情趣会直接影响到学生到第二所学校后的学习方式，为此班主任教师要做好与家庭的衔接工作，把学生在校的具体表现和学习情况定时不定时地和家长进行沟通交流，把家长看作是班级管理的一分子，同时家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络等方式把学生在家的情况通过家长进行了解，然后汇总成自己的工作总结，然后结合总结推广家长教育子女的好做法、好经验。有可能的话邀请家长参加班级会议，并在会上和家长进行沟通，对做得比较好的学生进行表彰。在这方面，家校教育互相配合，互相支持，互相补充，方能形成教育的合力，产生1+1>2的教育效果。所以新时期班主任搭建校家桥梁的做法会赢得家长和学生的支持，达到事半功倍效果。
总之，只要用心围绕学生做事、并运用情感管理学生，学生就会“一切行动听指挥”。所以新时期的班级管理工作要注重创新管理的理念，注重以学生为本和感沟通。只有这样才能够使教师的教育工作在学生身上产生效应，使学生自觉成为班级管理的主人。学生和教师之间有了情感的沟通，就会得到学生的信任，学生接受教育就有了情感的基础，班级管理会上大的台阶。
作者简介：
闫西彩，山东省临沂市临沂杏园小学。endprint
