摘 要： 游戏教学法是一种有效的教学方法，符合初中学生的心理发展特点，能够充分调动学生学习的积极性，使学生感受到知识的魅力，是培养学生学习兴趣的重要手段，因此，将游戏化教学法应用于化学教学中切实可行，是提升学生学习能力，发挥学生主体性的前提条件，是提高化学成绩，达到理想化学教学效果的关键。
关键词： 游戏化教学；初中化学；实践；研究
一、 前言
初中阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，化学学科又是初中才会涉及的科目，因此，想要学习好化学知识，必须培养学生化学学习兴趣，使学生养成良好的化学学习习惯。基于此，利用游戏教学法开展教学切实可行，可以使学生在游戏中产生学习兴趣，在游戏中理解化学知识，为今后化学知识的学习打下良好的基础。
二、 游戏化教学在初中化学教学中的作用
化学是一门来源于生活，运用于生活的学科，要求学生具备较强的实践操作能力，将游戏化教学与化学学科相结合，可以达到理想的教学效果，发挥重要的作用。首先，初中生好奇心较重，喜欢新奇的、趣味性强的新鲜事物，利用游戏开展教学，可以充分利用学生这一特点，促使学生主动学习，转变传统教学中沉闷的氛围，使学生感受到化学学习的乐趣，从而产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率与质量，养成良好的化学学习习惯。其次，有助于营造良好的学习氛围，创设有利的学习条件。以游戏为载体，可以将化学知识以一种趣味性强的方式表达出来，使学生在游戏中学习，寓教于乐，同时还能使学生在学习过程中获得愉悦感与成就感，建立学习化学的信心，产生学习的动力，提高学习效率，提升学生的综合素质。
三、 游戏化教学在初中化学教学中的应用
（一） 选择恰当的游戏
游戏化教学的关键在于游戏，因此，为保证游戏化教学法的顺利实施，需要从游戏着手，选择恰当的游戏，将游戏与化学知识巧妙结合，为游戏化教学的顺利实施做好铺垫。一般情况下，较为常见的游戏形式主要有以下几种，第一，卡片游戏法，化学学习过程中，最基本的就是熟记化学元素，掌握化学方程式，需要学生通过背诵进行记忆学习，而背诵学习过程又较为枯燥，学生很难产生学习兴趣，学习效率低下，为解决此问题，可以利用卡片游戏法开展教学，提高学习效率，在游戏中记忆化学知识。例如，以学习“元素周期表”为例，在学习元素周期表时，教师可以将元素周期表中的常用元素写在卡片上，另一张卡片写着汉字，要求学生进行匹配游戏，通过匹配游戏，熟记化学元素的意义，为化学学习打下良好的基础。第二，竞赛游戏，竞赛游戏是可以最大限度调动学生学习积极性的游戏，初中学生渴望证明自己，利用竞赛游戏，可以引导学生竞争，在竞争中学习，在学习中进步。教师可以将学生分为几个小组，给予学生一周的时间要求学生背诵化学元素、化学性质等，在一周后，抽一节课时间组织比赛，看哪个小组准备的好，答对得内容多。通过竞赛，可以督促学生学习，以小组的形式，关系到团体的荣誉，学生学习积极性较高，学习效果较好。例如，在学习我们周围的空气这一单元时，可以要求学生将本单元的知识点背诵一遍，通过竞赛游戏的方式进行考查，既巩固了知识，又使学生感受到学习的乐趣，发挥了学习的主动性。
（二） 分清重点，坚持以学为主，游戏为辅
在游戏教学过程中，需要注意以学习为主，游戏为辅，不能本末倒置，需要分清教学重点，以免影响教学效率与质量。分清重点，坚持以学为主，游戏为辅需要注意以下几点问题，第一，需要注意游戏与学习之间的比重，一节课的时间是45分钟，教师至少需要为学习时间预留25分钟，因此，游戏时间以10～15分钟为宜，既使学生在游戏中获得乐趣，又使学生能够在课堂中学习到知识，以免学生只顾着游戏，忽略了学习，反而影响了学习效率与质量。第二，可以通过游戏导入课程，既使学生产生学习的兴趣，又抓住学生眼球，提高学生学习的专注力，使学生更好地学习，提高学生的学习效率。例如，在学习“水的组成”时，教师可以利用卡片游戏导入课程，先使学生巩固知识，回忆氢、氧等知识内容，然后再进行水的组成这部分知识内容的讲解，使学生参与到课堂教学之中，为学生的学习创造有利的条件，构建高效课堂，提高教学质量。
四、 总结
综上所述，丰富多彩、趣味性强的游戏能够唤醒学生的求知欲，加强学生的观察力与注意力，调动学生学习的积极性与主动性，因此，游戏化教学在教育教学中发挥着重要的作用，不仅可以推动化学教学研究，还可以促进化学教学的可持续发展，使学生養成良好的学习习惯，提升化学学习效率，取得理想的化学学习成绩。
参考文献：
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作者简介：
邹炳城，福建省漳州市，福建省华安县普通教育教学研究中心。endprint
