摘 要： 初中美术课是我国义务教育的一门重要的课程，随着我国教育领域改革的步伐不断加大，培养全面素质的综合性人才已经成为教学改革的目标。初中的美术课程对于提高学生的创造力和创新思维能力，培养综合素质具有重要的作用。教师在教授新课时，新课的导入很重要，教师恰当地导入能够激发起学生们的学习兴趣，调动起学生的积极性，从而有效地提升课堂教学的质量。因此，初中教师在美术课堂上，积极探索有效的课堂导入方式，通过有效的美术课堂导入可以在教学中发挥出重要的作用。
关键词： 初中美术课堂；导入式教学；应用
一、 引言
初中美术课对于培养学生的艺术修养，提高学生的艺术欣赏能力和创造能力具有重要的作用。随着新时期课程改革的进度不断加大，原有的一些传统的教学模式已经不能满足教学需求。近些年，导入式教学这种新的教学模式逐渐走入课堂，并取得了很好的教学效果，尤其是初中美术课堂，运用这种导入式教学模式取得了良好的效果。
二、 导入式教学的概念
导入式教学是指教师在教授新课之前，通过运用一系列的巧妙的方式，引出新的课程内容，启发学生思考，从而提高学生学习新的课程内容的效率。初中学生的年龄段的特点是世界观和人生观正在形成，对于审美的判断方面还存在偏差，美术教学就是对学生们的正确的审美观的进行引导的最好方式。初中美术教师通过有效的课堂导入，能够提高学生们的学习兴趣，锻炼学生们的审美的思维逻辑能力，从而不但能极大地提高学生们的课堂学习效果，还能让学生形成正确的审美观，对于今后人生的成长具有重要意义。
三、 导入式教学在初中美术课堂的应用
1. 语言导入法
语言导入法是目前初中美术课堂教学导入的常用的方式。由于初中学生的年龄段的特点束缚，他们的直观感知能力强而抽象逻辑思维能力差。因此，对于美术课的很多抽象的教学内容理解困难，在这种情况下教师可以多利用学生熟悉的知识进行导入，激发起学生的兴趣，从而顺利地进入新课的学习。
例如，教师在讲解初中美术课《我与动物有个约会》时，教师可以在备课时通过对书中的绘画作品进行加工，改编成一个小故事，在讲解之前先对学生进行生动的讲解，这样同学们的兴趣一下就会被调动起来，从而顺利地导入新课，学生的接受能力也会提高。最后教师可以趁热打铁，让学生将教师导入的课程还原成一幅幅生动的动物绘画，从而对课程的学习起到事半功倍的作用。
2. 联系生活式的教学导入法
新的课程改革要求美术课的教学内容要与学生们的生活实践紧密地联系在一起，从而让学生们把所学的知识应用到实际生活中，在实际生活中领悟美术的独特价值，提高学生美术课的学习效率。
例如，教师在讲述初中美术课《体验印刷的乐趣》这堂课时，教师可以在讲述新的知识之前，准备好一件白色的T恤衫和北京奥运会的吉祥物福娃的图片，然后问同学们“除了用绘画的方式将图片装饰到T恤衫上，还可以什么方法？”学生们经过思考之后，会答道，“印”，这时教师可以不失时机地让一名同学到讲台上，将图片用工具印制在白色的T恤衫上，然后自然地导入课程，“同学们，今天让我们学习一下吹塑纸版画的制作方法”。通过这种密切联系生活的方式，使学生们积极性提高，产生了跃跃欲试的心情，从而为新的课程的学习奠定了良好的基础。
3. 通过多媒体教学技术，创造情境导入课程
初中学生的年龄段特点决定了他们的感知能力强而逻辑思维能力差，形象直观的内容更能令他们理解和接受。因此初中美术教师可以充分利用信息技术条件下的多媒体教学方式，利用丰富的图文并茂的多媒体技术创设出情境，导入课程，从而让学生身临其境，对学生的听觉和视觉造成强大的“冲击”，顺利地导入课程，使学生产生“我要学”的积极性。
例如，教師在讲述初中美术课《春天的畅想》时，可以通过多媒体技术创造出春天的课件。伴随着朱自清先生的散文《春》的朗诵中，小燕子在天空自由飞翔，青蛙在池塘里欢快地鸣叫，原本荒芜苍凉的土地上，在春风的吹拂下覆盖了一层嫩嫩的绿草，通过多媒体技术展示的这种丰富的春天的情境，很快就会让学生沉浸在其中，引起极大的兴趣，然后教师不失时机地向同学们说，“让我们一起来感受春天，了解春天吧”，这样进入课文内容的学习，学生们很快就进入学习状态中，课堂教学起到了良好的效果。
4. 通过设置悬念的方式导入教学
初中年龄段的学生好奇心仍然比较强，教师可以抓住学生们的好奇心这一点，通过设置悬念，让学生们猜的方式来导入教学，可以激发起学生们的求知欲和学习的热情，从而保持良好的学习状态，有利于自然地进入新课学习。
例如，教师在讲述初中美术《纸浮雕——猫头鹰》之前，可以先给学生们出一个谜语，学生们的好奇心一下被调动起来，认真听，“睁一眼，闭一眼，白天睡觉，晚上站岗”学生们思索片刻，立刻大声说道，“猫头鹰”，教师自然导入，“同学们回答正确，今天我们就学习纸浮雕猫头鹰的制作方法”，这样不仅能够调动学生兴趣，同时也拉近了师生的距离，共同投入到新的课程学习的氛围中，起到事半功倍的效果。
四、 结语
综上所述，导入式的教学方法是一种在课堂实践中比较受学生欢迎的一种教学模式。因此初中美术教师应该根据美术教学内容的实际情况，灵活采取各种适当的导入教学的方法，从而激发起学生们的学习兴趣，提高初中美术课的教学效率。
参考文献：
[1]徐宁.探析导入式教学在美术课堂的运用[J].美术艺术.2015（03）.
作者简介：
余雅景，福建省漳州市华侨中学。endprint
