刘向桃
摘要：为了做好高中政治学生优生培养教学工作，教师在教学过程中应当首先从思想层面影响学生，帮助其树立并保持优等生意识;其次，在课程设置上要因材施教、具体问题具体分析，对有成为优生潜质的或已是优生的学生进行适当的倾斜;此外，还应重视对其课后作业及各项测验的批注与分析，从而更好的培养高中政治优生。
关键词：高中;政治;优生培养;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
“万世师表”孔子在几千年前就提出了“因材施教”的教育方法，而到了现代，这种方法依然适用。在高中政治的教学过程中，学校与教师应当坚持“培优补差”的原则，具体学生具体分析，将培养政治优生作为一项重要的教学目标。教师应当从学生的实际情况和心理特点出发，制定科学的教学计划、使用合理的教学语言与方法，激励成绩不尽人意的学生努力朝着优生的方向努力，推动成绩优秀的学生更上一层楼。本文对此展开了一系列研究和探讨，仅供参考。
1帮助学生树立并保持优等生意识
要想改变一个人的行动，首先应该改变其思想，要想更好的培养高中政治优等生，首先应该帮助学生树立政治优等生意识。作为教师，必须具备对学生进行思想教育的能力。一方面，教师在上课过程中应当对其有略微的侧重，从而让这部分学生感受到老师的重视与关注，使其保持对政治这门学科的热情和专注度。另一方面，教师应在课下专门和这部分学生进行亲切的交流与谈话，让其充分意识到高中阶段学习成绩的重要性，而要保证总体成绩的拔尖，就要保证每一门单科成绩的拔尖，政治便在其中扮演着重要的角色，此外，教师也应当着重并反复强调：“不想当将军的士兵不是好士兵”，帮助其树立起优等生意识，激发其冲击政治最优成绩的激情和斗志。当然，从另一个角度来说，教师与这部分学生保持交流与联系，也有利于增进师生关系，提升学生对教师的认同感，从而提升其对政治这门学科的认同感和积极性。最后，教师在日常的教学活动中，还应当对这部分学生的行为、习惯和心理变化进行重点观察，当其骄傲自满、止步不前时，教师要及时对其进行思想教育，使其保持谦虚谨慎，埋头苦学;当他们遇到挫折和困难，内心产生动摇和自我怀疑时，教师要及时对其进行鼓励和心理疏导，比如，可以为其讲一些古今中外的励志故事等等，从而让学生始终保持一个积极、健康、向上的心态，更好的向政治优等生方向迈进。
2教学内容上要有适当的平衡和侧重
教育应当是平等的，教师要平等的对待每一位学生。但从另一个角度来说，由于每位学生的政治基础和学习情况是参差不齐的，如果教师采取“一刀切”的教学方法和教学模式，反倒有可能适得其反，因此，作为高中政治教师，应当合理运用“因材施教”的教学方法，在教学内容上进行适当的平衡。当讲到难度较低的知识与题目时，教师在教学语言和方法的选择上，可以适当的向成绩较差的同学倾斜;当讲难度很大、出错率很高、对学生知识能力水平要求很高的知识时，教师应当从优等生的接收能力出发，为其量身订做教学方法和教学语言，力求让这部分优等生先听懂与学会。例如，在讲“劳动生产率”以及“货币”的计算问题时，便可以优先考虑成绩较好的学生，对其进行重点讲解与培优。
3重视作业与日常测验的分析
温故而知新。要想把政治学好，除了需要充分吸收当堂所讲的知识外，还需要保质保量的完成课后作业以及周测、月考等各项测试。根据德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”来看，人的遗忘是有规律性的，因此，即使是这部分成绩本就优异的优生，教师也应当充分重视其课后作业与测验的完成质量，进行认真细致的批改，当发现答题思路清晰、观点齐全、卷面规整的作业和卷子时，教师应当亲自动笔写上几句勉励性的话语，例如，“字迹清新隽永、思路清晰、答题规范，说明这一阶段的学习足够用心，继续保持”，除此之外，教师还应重视细节，尤其是政治这门学科，学生在答题时很容易在某一些理论上出错或混淆，例如，“商品与货币同时产生，是一对孪生兄弟”。许多同学根据经验去判断，很容易认為这句话是对的，这个时候教师就要在空白处写上“货币的出现比商品晚了许多，货币是商品交换长期发展的产物”。此外，在政治论述大题的答题过程中，学生很容易漏掉某一个或几个得分点，此时教师就要在空白处进行批注，从方法论的高度上去指导学生如何才能做到答题准确且完整，如何才能最有效的组织答案，教师不仅需要要求这部分学生得分，更重要的是必须得高分甚至满分，只有这样。每点必抓、每题必抓、每分被抓，方能在考试中取得最优的成绩。这样，通过对这部分学生作业与测验的细致批改，不仅能让学生感受到老师对自己的关注，从而激发其对政治这门学科的兴趣与热情，提高学习效率，又能让其在批注中学到一些经典的学习与做题方法。
结束语
综上所述，在现代化的高中政治教学过程中，教师应当遵循“因材施教”的教育理念，制定合理的教学计划，打造既有侧重又不失平衡的政治课堂，认真批改课后作业，分析各项测验，从而更好的完成高中政治学生优生培养的教学工作。
参考文献
[1]杨礼健， 尤琼方. 浅论高中尖子生培养[J]. 考试周刊， 2016（38）：164-164.
[2]李昌文. 新的严峻形势下的教学思考--浅谈班级尖子生的培养[J]. 软件：电子版， 2013（12）.
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