级学生英语阅读能力

刘佳

摘要：随着教育改革的步伐越来越快，对小学生的英语学习也提出了更高的要求。但是目前看来，我国的小学生英语的教学情况没有达到理想的效果，学生学习积极性差，阅读能力差，不主动融入英语课堂教学中，这对小学英语老师进行教学计划带来了很大的难题。为了增强学生英语阅读能力，应该在小学的英语学习中采用合适的教学方法，以此来提高学生们学习英语的能力水平。

关键词：小学英语;英语阅读;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在我国小学每一个授课班级的人数相对都比较多，教师不可能对每一个学生都进行一对一的辅导。而且也不可能对于每一个学生都能够有针对性的来进行辅导，很难顾及到每一位学生的学习状况，从而也使学生学习的主动性得不到有效的提高。学生们没有获得感，加上没有老师的督促，很多学校的学生会偷懒钻空子，进一步导致我国小学生英语阅读水平无法得到提高，从而学生也难以提高英语学习的能力。以下是我作为英语教师所提出的几点有效策略，希望能为其他的教学老师提供一些建议。

一、当前小学英语教育的问题

1.1不注重学生自主学习的能力

现在的教育都比较关注学生的学习成绩，而英语本就是一门外国语言，又是一门对语法要求极高的学科，所以孩子们在学习中因为难度问题很容易对英语学习产生厌烦的心理。但是老师在教学的过程中为了更快的达到教学成绩的实现，往往忽略了对学生心理的关注，单调、乏味的教学对孩子们的学习不能够起到作用，所以想要让孩子们自己能够积极主动地去学习，就要培养他们自主学习的能力。

1.2英语教育需要改进

现在小学生的课业量相对来说也是很大的，所以学生在接受老师教授的知识时，就没有更多的时间去理解记忆读音，只是单纯的死记硬背。为了让学生能够在大量的学习任务中更好、更容易地学好英语提高阅读能力，就要注重对他们自主学习能力的培养，让孩子们能够积极主动地去预习课本，把不会读的单词标注出来，在课堂上有重点的去听，这样才能够有效的利用珍贵的课堂时间。所以当学生有了一定的自主学习能力之后，在学习中会更加的轻松，学习效率和学习效果也会大大的提升。

二、应用策略

2.1注重培养学生自主学习的能力

在英语课堂的教学中，需要学生自己主动地预习，找到不会的单词句子，然后再和小组的同学讨论，在和同学们讨论的过程中，又能够使同学们解决很多不会的单词，最后再由老师对同学们不会的单词句子作出统一的解答，这能够使课堂变得轻松顺利，还能有效的提高阅读能力。所以培养学生自主学习的能力是很重要的，因此在任务驱动型的课堂中对于怎样培养学生的自主学习能力老师应该采取合理有效的措施。而且教师还应该教给同学们能够自主学习的要领，在课堂授课中慢慢的指引同学养成一个自主学习的习惯。而且教师在每堂英语课的授课中都应当仔细发现同学们对于新的授课方式的反应，在实践中找到授课方式中存留的问题并实时更正，看自己所用的方式是不是真的可以让同学们具备自主学习的能力。在授课时，告诉同学准确的任务，在使用新的授课方法时，要根据同学们的情况不停地改善与摸索，让同学们能够高效快速地接受新的授课方式，在这个过程中要不停地激励同学们，让他们对自主学习英语阅读有充足的自信，养成自主学习的能力，更好地培养学生的英语阅读能力。

2.2科学的设计任务

英语教师在对于英语阅读的设计上要合适，假如阅读的句子单词比较难，则会打击同学们的自信心，使课堂的教学效果大打折扣，不能够达到理想的教学效果，也不能有效培养学生的阅读能力。在授课中设计的单词句子应该渐渐地提高难度，让同学们有一个适应的过程。最先是给同学们安排简单的单词，提高他们的信心，再逐步的加大难度，给同学们增加挑战性，让同学们慢慢对英语阅读充满好奇心，并有克服英语阅读的勇气和能力，这就能够使小学英语阅读的教学效果更上一个层次。比如老师在讲一段英语对话时，就要求学生们来把对话中简单的句子进行现场表演，让他们模仿对话人物说话时的表情和动作，这样的任务具有趣味性且简单，能够在一开始就激起孩子们的兴趣。最后慢慢提高难度，当他们有了主动参与的行为之后，一定会对对话内容好好的准备，这就促进了孩子们学习英语的主动性，让他们自觉地去解决英语阅读中遇到的问题，极大地提高英语阅读水平，所以设计科学的任务是很重要的。

结束语：从以上来看，想要提高学生们的英语阅读水平，就要求教师们对授课方法进行不断的革新与改善，授课时要以孩子们为中心，根据授课中的现实问题设计符合同学们的授课方法，帮助同学们更快速的学习英语。任务型教学法对于小孩子们来说是很实用的，所以老师们一定要抓住教學方法的优势，让同学们能够自主积极的学习英语，这必然能够提高同学们的阅读水平，成就一个高效的课堂， 在这同时，老师也要总结自己的学习经验，提高同学们的核心素质，老师们也不能操之过急，要根据学生们的实际水平，对学生进行适当的帮助，对课堂作出有效的改变，为我国培养高素质人才。

参考文献

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