摘 要：幼儿园户外活动是帮助幼儿们直接获取自然经验、开动大脑、提高手脑结合能力的重要课程，对调动孩子们的学习积极性，提高孩子们的自主获取知识的能力是十分有帮助的，在这个环节中孩子们是课程的主人，他们可以在环境中感受美、在自然中获取知识，这与课堂内的课程内容相辅相成互相促进。本文就将对农村幼儿园如何利用自身优势大力开展独具特色的幼儿户外活动展开一些讨论。
关键词：农村幼儿园；户外活动；幼儿教育
一、 引言
户外活动在幼儿园课程中所占时间比例随着幼儿年纪的增大本应该处于一种逐渐上升的状态，这样有利于增强孩子自主学习、手脑互动的能力，同时还有利于孩子们接触大自然、认知世界。但是在城市中，由于空气、交通、地理位置、场地因素等一系列原因导致户外活动不仅时间远远不能达标并且内容上又十分乏味、单调。相反，作为农村幼儿园，场地、空气、交通、素材等一系列的资源优势十分利于开展幼儿户外活动，但是，很多幼儿园因为所谓“城市优秀幼儿园的先进教育经验”的束缚反倒使得农村幼儿园忽略了自身优势，这是对教学资源的一种浪费。
二、 利用农村幼儿教育资源开展户外活动的依据
如何通过合理利用资源完成切合实际的教学内容是每个教育工作者们都在追寻答案的问题，在有限的资源内通过资源的合理利用提高教学质量更是每个教育工作者们追寻的目标。每个地区的教学理念、教学环境、风土文化等因素都有可能会影响教学内容，因此教学方法应根据各地的差异而进行改变，因而，在教育问题上生搬硬套所谓成功经验是十分不可取的，合理利用本地資源，发挥资源的最大效用促进教育发展，打造最贴合当地实际情况的教育方法才是最优秀的教育解决方案。
在农村往往存在着教学经费短缺、硬件设施差、教师文化水平偏低等等一系列的不利因素，这些因素导致了在课堂教学环节农村与城市幼儿园有着很大差距。但实际上幼儿教学不应该仅仅局限在课堂教学，甚至说课堂的书本教学连幼儿教学比重的三分之一都不到，德育、体育、美育才应该是幼儿教学所关注的重点。因此对于幼儿教育问题上，农村幼儿园应该扬长避短，通过动手实践课程弥补课本教学的不足，通过和自然的互动补充课本知识，提高孩子们的各方面能力。
环境对于一个人的成长发展影响很大，在幼儿时期形成的品质和性格往往会伴随人的一生。而大自然则是活的教材，让孩子在感受美的同时激发出求知的潜能，而脱离环境、背离大自然的幼儿教育注定是失败的教育，我国著名的幼儿教育家陈鹤琴老先生曾经说过：“大自然、大社会都是活教材。”而在农村中，由于人口比例低人际关系简单，这些教材唾手可得，因此合理利用现成的教学资源也是减轻教学负担的一种方式。
三、 如何利用农村特色的教学资源开展户外活动
农村教学资源的优势在于乡土与自然，这些都是城市中幼儿园完全无法得到的教育资源，无论是户外活动还是实践拓展都应向着这个目标靠拢。春夏秋冬四季变化在钢铁水泥铸成的城市中可能体现不是很明显，但是在乡村中，不同的季节大自然也有着不同的风情。在乡村中老师可以带领学生们走出课堂，进入自然让学生们亲自感受春日的草长莺飞，夏日的蝶舞蝉鸣，秋日的落叶初寒，冬日的银装素裹。让学生们亲身感受大自然的魅力。
1. 植物鉴赏
植物是大自然的恩赐，不仅点缀着这个世界，为世界带来生机带来活力，还养育着人们，给予人类食物与氧气，而且由于我国的地理位置的原因，全国绝大多数地区一年四季植被变化十分明显，并且乡村中的植物种类繁多，有农作物，观赏植物，还有各种野生植物，其品种远远多于城市，老师带领学生们走出课堂认识植物不仅能帮助学生们拓宽视野，增长知识，同时也能够帮助同学们掌握一些生活常识，比如，哪些植物有毒，哪些植物可以食用，哪些植物是经济作物，哪些植物损害生产，这些知识会对孩子们未来的发展很有帮助。
2. 亲身劳动
劳动不仅是对体能的锻炼，同时也是对于脑力的开发，十分利于发展孩子们的手脑协同性。农村相对于城市来说，土地又是其一大优势，幼儿园可以为孩子们开辟出一块土地，让孩子们在土地上亲手劳动，种植一些农作物，这样不仅能够帮助孩子们掌握一些关于种植的技巧，有利于培养孩子们的耐心，同时还有利于提高孩子们的动手能力，增强孩子们的体魄，更有利于帮助孩子们认识到粮食的来之不易，通过自己亲手劳动感受劳动的辛苦，从而更加直观的让孩子们体会到家长劳动的辛苦，利于培养孩子们勤俭节约、孝顺长辈的良好品德。
3. 风土文化
由于农村的人文条件、地理位置等因素的影响，农村的传统文化、民间技艺的传承要远比城市优秀，在这种条件下农村的幼儿园大可发挥自身优势，带领学生们走访、学习一些民间文化传承人，例如戏曲班子、手工匠人、书法画师等，从小培养孩子们对本土文化，乃至对中华民族的传统文化的兴趣，便于提高孩子们的艺术欣赏情操同时也利于中华民族传统文化的传承与发展。
四、 利用农村幼儿教学资源开展户外活动带来的优势
农村幼儿园相对于城市幼儿园本身资金不是很充裕，如果再不能够利用好自身的优势那么与城市的幼儿园的教学差距只会是越来越大。一味地照搬城市幼儿园的办学经验在资金方面对于农村幼儿园是一个很大的压力，过于生搬硬套往往会导致幼儿园负担加剧并且丧失了自身特色。作为农村幼儿园，我们要认识到自身情况的特殊性，直面自己的劣势，找出自己的优势，扬长避短。通过合理利用农村现有的教学资源帮助开展户外活动从而改进农村幼儿园的教学方式，是一种灵活办学打造适合农村的幼儿园帮学方案的方法，不仅利于幼儿园的经营与管理，同时也使幼儿园的教学内容更加贴近农村的生活实际，给予孩子们更加生活化的知识与经验。
参考文献：
[1]潘佳，慧金玛莉.农村幼儿园乡土教育资源的开发和利用[J].湖北第二师范学院学报，2011，（12）.
[2]叶蔚青.挖掘乡土资源，创设农村幼儿园特色区域活动[J].学前教研究，2008，（10）.
[3]钱庆红.乡土资源——农村孩子自主游戏的瑰宝[J].教育科研论坛，2009，（01）.
作者简介：
沈小文，福建省龙岩市永定区堂堡中心幼儿园。endprint
