摘 要：随着素质教育的进行，小学体育课堂进行了翻转，学生成了新课改课堂上的主体。在设计教学内容时，教师要明确教学改革的要求，抓住体育课堂教学的本质，以学生为主体设计教学内容，让学生在主动探究中发展体育运动能力，促进身体素质的提高。在翻转课堂上，教师要设计多样化的教学形式，追求高效的教学效率，使课堂教学在活跃的氛围中呈现更多的精彩。
关键词：小学体育；高效教学；翻转课堂；精彩
随着素质教育的发展，小学体育教学成为了素质教育过程中的重要基础教学。只有让学生具备健康的身体，才能更好地进行学习。因此，在小学体育教学中，教师要根据新课改的要求创设翻转课堂，让学生作为体育学习的主人，发挥他们的体育运动精神，认真学习体育项目的动作，并在反复练习过程中掌握运动技巧。在主动学习过程中，学生充分发挥了自己的创新思维和探索能力，使体育课堂呈现一个又一个精彩，促进课堂教学的高效進行。
一、 发挥教学机智，灵活设计教学内容
翻转课堂的构建是以新课标的要求为依据的，在构建翻转课堂时，教师需要改变传统的教学观念，根据教学内容进行精心设计，灵活运用教学方法进行教学，让学生在体育锻炼过程中感受到运动的乐趣，喜欢上体育课，主动参与到体育运动的学习和练习中，实现高效的教学效率。例如，在让学生进行长跑练习时，教师可以改变传统教学中让学生围绕操场进行跑步的方式，在操场上画一个五角星或五边形、长方形等形状，在每个角的地方设计记录本，谁第一个到达就把自己的名字写到上面。在趣味性的跑步练习中，学生克服了身体上的疲劳，顺利完成了长跑练习。通过创新教学方式，让课堂教学摆脱了枯燥的氛围，使学生充满热情地参与到课堂学习活动中，发挥学习积极性，在锻炼过程中提高体育技能，促进身体素质的发展。
二、 设计丰富的教学环节，激发学生的锻炼积极性
在小学体育教学中，教师要根据教材内容进行创新设计，采用丰富的教学环节，让学生在学习过程中产生兴趣，才能激发他们的创新思维，让他们在积极锻炼中提高体育运动能力，使课堂教学不断产生新的精彩。
1. 采用自由模式进行热身运动。热身环节是体育教学的重要环节，学生通过热身运动，使身体的各个关节和肌肉都处于适合运动的状态，能更好地参与体育运动。在热身环节，教师可以让学生按自己喜欢热身的方式进行。在自由民主的氛围中，更容易激发学生的参与积极性，使他们具备良好的运动状态，情绪高涨地投入到锻炼中。
2. 利用合作方式进行练习。在小学体育教学中，发挥小组成员的合作力量，能够促使学生快速掌握体育运动的动作，在练习环节获得实效。在开展合作学习时，教师要把握合作学习的本质，根据学生的能力进行分组，使他们在掌握了体育动作之后，进行合作练习来熟悉动作，掌握动作要领，提高他们的运动技能。例如，在教学“前滚翻”时，教师可以让学生进行合作学习，共同探究前滚翻的动作，在相互帮助下进行练习。在练习过程中，小组学生可以轮流练习，并让一个同学在旁边进行保护，一个同学在后边给一个助力。通过合作练习，学生可以把整个动作分解成几个环节，在小组成员的帮助下掌握。在合作过程中，学生能够在活跃的氛围中进行积极讨论和探究，掌握动作的规范性和准确性，提高他们的运动能力，使课堂教学在学生的共同参与中呈现精彩。
3. 结合体育娱乐活动进行教学。小学生在课间活动时间喜欢玩你追我赶、踢毽子、跳长绳的游戏。在进行体育教学时，教师可以在放松阶段让学生进行体育娱乐活动，让他们在紧张的学习和锻炼之后进行放松，在活跃的氛围中发挥自己的运动能力，积极参与到喜欢的体育运动中。在体育娱乐活动中，能激发学生的参与积极性，让他们充分感受到运动带来的乐趣，还能让他们的身体协调性得到更好的发展，有利于快速掌握体育运动，促进体育学习进行。
三、 从学生的角度出发设计教学内容，提高学生的学习主动性
在翻转课堂上，如何激发学生的学习主动性成为了小学体育教学中教师需要考虑的首要问题。随着教学的不断深入，教师在创新改革中摸索前进，取得了一定的成绩，改进了教学中的一些问题，使课堂教学真正能体现学生的主体作用，让他们在主动锻炼中获得提高，使体育课堂让学生的学习能力和创新能力得到展现，实现了高效的教学。
首先教师可以采用位置互换的方式来激发学生的学习责任感，让他们担任小老师，通过对体育动作的探索掌握运动的技能和技巧，并向其他学生进行动作展示和讲解。为了更好地完成小老师的职责，学生会在上课之前针对要学习的动作和教师进行讨论，在教师的指导下掌握体育运动的规范动作。在学生担任老师的过程中，能有效激发其他学生的参与积极性，让他们积极学习并主动练习，使课堂教学真正成为学生发挥自己能力的场所，促进他们综合素质的发展。
其次，教师在组织学生进行体育运动练习的环节，要根据学生的兴趣多组织一些游戏性和竞争性的练习方式，让学生在活跃的氛围中进行活动，能加快他们对动作的掌握，提高他们的运动综合能力。例如，在训练学生的跳跃能力时，教师可以让学生进行夹包跳的游戏活动。在趣味性的游戏过程中，学生能在跳的过程中反复思考，找出如何跳得远的方法，让他们在主动参与的过程中获得发展。
最后，教师在设计教学内容时，要考虑学生的年龄和兴趣，根据他们身体素质和承受能力的不同设计不同的练习活动。对于低年级的学生来说，要注重活动的趣味性，让他们在快乐的体育运动中进行主动探索和练习，提高他们的身体素质。对于高年级的学生来说，要注重体育练习的竞争性和探究性，使他们能够在兴趣的引导下对体育动作进行探究，掌握正确规范的动作，为提高运动技能打下基础。通过针对性的设计，使学生能通过练习提高运动能力，使课堂教学练习环节高效进行。
总之，在小学体育教学中，教师要善于和学生沟通，了解他们的兴趣，并在教学活动中关注他们的学习情况，针对不同素质的学生提出不同锻炼强度的要求，让每个学生在体育课堂上都能发挥学习主动性，不断提高自己的运动能力，有效掌握体育运动。作为创新模式下的体育教师，要实现精彩的翻转课堂，需要对教学内容进行灵活设计，激发学生的学习积极性，培养他们的体育运动精神，使他们在运动中获得发展，在运动中感受到体育锻炼的乐趣。
作者简介：
沈庆华，江苏省苏州市苏州工业园区方洲小学。endprint
