杨世慈
摘要：思维导图是使用图形研究思维的工具，其特点是简单高效。通过根据数学的特点创建思维导图，可以对所学的进行反思、整理、将零碎的知识系统化、可视化你的思维路径。这样不仅可以节省您学习时的时间，还可以提高您的学习效率，深受师生喜爱。在日常教育中，我们使用思维导图作为数学课堂的框架，教他们构建和组织他们的数学知识。在你的初中数学复习中，用思维导图练习两者之间的“相遇”和“融合”。在这个过程中，有一点感触，现分享给大家，供大家参考。
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、思维导图的概念及功能
思维导图，也被称为“心智图”，是一种使用图形和图片的思维工具。运用各种颜色、符號、文字、图形等，形象化的模拟思维在大脑中的流动，增强联想力。可以直观地、分层地显示章节的结构和联系。思维导图帮助学生培养新的学习能力和清晰的想法。思维导图帮助学生形成清晰而详尽的科学思维方式。理解和表达具有很强的分析性，是协作学习中最常用的思维方式。
二、章节复习课：基于知识框架图，建立并完善知识网络体系
初中数学章结复习课的存在，不仅是数学本身知识完整性的需要，也是数学教育完整性的需要，学生能力全面发展的需要。更重要的是，系统有效地组织了各个单元的数学知识来帮助学生，不仅系统中从数学中学到的知识，而且使用本思想指南的章节恢复方法，助教掌握知识、能力的实现，促进同学在学习中得到充分的发展。在初中数学章节复习中，没有比思维导图更好的工具来系统化单元知识。课前，学生将学过的章节知识整理，提取关键词，绘制思维导图。在课堂上，学生在小组内交换他们的思维导图，进行演示，并评选出小组最佳。老师将在课堂上展示从每组中选出的最佳思维导图，展示的学生将陈述设计的意图和知识，其他学生和老师将评论思维导图的优缺点，学生们不仅通过这种方式锻炼了自己的数学能力和数学技能，而且与大家的互动也更多了。最后，在老师的指导下，选出了班级最好的思维导图作品。
三、专题复习课：基于方法框架图，形成有效解题思维体系
初中数学科目主要包括四个学习领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。初中数学教育重点培养学生的数感、符号意识、空间意识、数据分析意识、应用意识和推理能力。在前期顺利完成新学科学习后，学生在初中数学学习过程中存在的主要问题有：首先，学生已经充分学习了课程标准的相关知识，但这些知识在学生的脑海中仍然是脱节的，相互独立的;其次，大多数学生无法将符合课程标准的知识作为一种能力加以吸收。最后，使用这些知识解决问题的想法还没有系统化。在初中数学专项班中，我们深入识别数学的重要知识、技能和方法，并以深入研究为目的，集中培养特殊知识。思维导图是帮助学生解决解决问题时知识和思维深度不足的最有效方法。有效突破题型和思维，提高学生思维质量，有效解决碎片化的知识问题，突破题型和思维难点，形成思维体系。
四、综合复习课：基于思维发散图，促成整本书阅读知识构建
在初中数学复习中，目前的情况是低效、效益劣，复习的知识是有限度的，没有纵横联系，没有从整体上组织聚合，整体存在全局观意识等问题。为更清晰的地理知识，搭建知识网络，形成知识结构，培养完善的数学素养，要推进整本数学阅读，促进知识前后贯通，拓宽学生知识面，落实能力发展。中学是学生学习生活的重要阶段，为了打赢这一阶段的战斗，通过初中三年级的知识史，可以从更高的层次上看到初中数学的知识，从更高的角度审视数学知识，需要更全面的了解数学知识。因此，在每学期的综合复习阶段，我们会使用思维导图进行综合复习，并使用综合复习课展示整本书。清晰呈现整个阅读的目的，规划学生的数学学习，形成学术背景，根据学生终身学习和终身发展的目的，从各章知识点的纵横方向来实现。在更高层次上，学生形成系统的知识框架，培养更多学术背景的学生，提高数学学习质量，提升整体复习效果。
五、如何利用思维导图提高初中数学复习课的效率
中学数学复习课面临三大挑战：知识性、综合性和灵活性。数学教师在复习课上不能忽视每一章的细节，但有些学生却不能承受如此大量的知识。同时复习是对已有知识的复习、总结，组织知识点之间的联系，加强知识体系在数学思维中的作用。这是培养综合运用数学知识分析和解决问题的能力。此外，小学、初中和高中学生的数学考试强调学生的动手能力，强调综合解决实际问题的能力。还需要复习初中数学，运用知识，获得综合思维能力。这三个因素降低了初中数学复习的有效性。但是，数学复习对于帮助学生实现打好基础、提取知识框架、填补不足、补充知识体系、加深理解、全面提高等目标的合理性。
六、结论
可以通过将思维导图纳入您的数学课程来满足这一需求。教师通过在课前、课中和课后适当地使用思维导图，使用思维导图来提高初中数学复习课的效率。思维导图的绘制过程是系统化知识、形象化思想和提高学生素养的过程。因此，在初中数学复习课中使用思维导图的可能性正在扩大。在教育领域，思维导图不仅可以培养数学创造力，还可以提高归纳性和凝聚力。在日常教学中，通过指导学生掌握思维导图，并在数学学习中积极运用，可以有效地应用思维导图和初中数学从“相遇”到“融合”。
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