浅谈趣味性教学方法在小学数学教学中的应用

张承富

摘要：小学数学相对其他学科来说，是各科的综合和汇總，还需要运用逻辑思维，然而低年级的小学生逻辑思维相对弱一些，因此，在课程学习中比较困难，并且体现出的学习兴趣也不浓厚。为了改变这个状况，小学数学老师可以根据学生发展特点联合运用趣味性教学手段，以熏染教学的趣味性，从而调动学生对学习的独立自主性，引导学生多方面发展。

关键词：教学方法;趣味性;小学低年级;数学

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学低年级学生的认知意识还不够完善，对事物的认识只停留在表面，然而小学数学的内容具有非常强的抽象性，因此会导致学生在学习中会感到迷茫和无从下手，就会影响学习的成果。因此，在现实教学开展中，小学数学老师应跟随学生身心发展规律、思维特征，开展多种多样的趣味性教学手段，促使学生在游玩中感受到数学课程的魅力，从而提高整体教学成果[1]。

1 在教学中联合多媒体的应用

现在我国的高科技术迅速发展，在教育行业已经将多媒体大幅度的应用，多媒体是集音乐和文字、静与动于一体的集中高智能仪器，具有非常强的趣味性。小学数学老师可以应用多媒体为学生呈现多元化的教学环境。总而言之，小学数学老师针对低年级学生可以采用多媒体，将死板的数学知识通过动画的形式直观的表现出来，从而激发学生的兴趣，保障学生对知识的掌握和消化。例如，在学习《认识图形》时，由于学生脑海里没有图形的概念，对各类图形无法进行想象，为了开阔学生的眼界，引导学生认识图形，掌握图形。这时小学数学老师就可以运用多媒体等高科技，展现一些图形，如篮球、足球、三角板、魔方、盒子、红领巾、豆腐的图片，让学生通过图片在加上老师的讲解认识长方形、正方形、圆形、三角形等，学生即掌握了知识又巩固了日常用品。

2 在教学中运用游戏教学

数学是一个逻辑性极强的综合性学科，为了激发学生学习的踊跃性和好奇心。小学数学老师可以在教学中联合应用游戏方式[2]。这样可以达到玩中学，学中玩的效果。同时，学生也能在游戏中感受到数学散发的魅力，从而有了想要继续探究的好奇心。无论那种游戏本身自带娱乐性和趣味性，所以可以将游戏在教学中加以运用，可以改造数学的枯燥性，从而强化教学过程。例如：在学习《时间认识》的过程中，为了发挥法叙事的主体性，小学数学老师可以开展“绘画”游戏。让各位学生每个人拿出图画本，让学生随意发挥画出自己喜欢的的时钟图，然后标出自己想要表达的时间点，待所有同学画完后，由同学自己上台展示自己画的图表，可以让其选择一位同学来回答他所画的时间点。采用这种娱乐教学可以活跃课堂，有益于课堂教学发挥的价值最高。

3 创设教学情景

在教学中运用情景创设的方式是我国目前最为流行的方式，也是趣味性教学最有效的教学方式。在教学实际开展中，小学数学老师可以根究课程学习知识点和学生接受能力创造情景教学，以此来激发学生的主动性，实现学习的最终目的。情景教学具有活泼、传神的特点，可以将死的逻辑知识运用形象逼真的手段表现出来，从而便于学生掌握，还能促进老师和学生的情景交流[3]。例如，在巩固《10以内的减法》时，小学数学老师可以模拟一个超市的景象，老师让所有学生拿出提前准备好的物品，例如：羽毛球、课外书、毽子等，让学生将自己的物品贴上价钱（10元以内），集中摆在讲台上，然后让部分学生充当售货员、让其余的学生扮演消费者去购买商品，让其自己算出10元钱究竟可以买到什么，之后在互换身份，让每个学生都参与进这个游戏。这种教学手段不仅能够帮助学生认识钱，还能巩固加减法，与此同时，还可以锻炼学生的沟通交际能力。

4 团队合作学习

团队学习在当今的教育中广受学生和老师的喜欢，这种方式能够直观的激发学生的自主性和团队意识。其主要缘由是因为团队合作学习需要学生共同参与，在这个环节中学生能感受自己当家做主的感受，因此学生表现出来的兴趣非常浓烈、小学数学老师要抓住这一特点，凸显学生主体性，让学生在学习中感受团结合作所带来的成就，以此鞭策其未来要善于合作，团结一心的意识。例如，在学习课程《乘法》时，首先，老师带领学生复习一下加法和减法。在进入课堂乘法的学习，老师可以事先在黑板上列一道乘法时，如5*6=？。老师可以指导学生5*6由5各6相加。那么7*8=？，也可以运用相同的方法算出来，这时就需要团队的互相配合，才能快速的算出来，之后老师再为学生讲解乘法的运算[4]。在这个过程中学生能通过同学一起合作研究出结果，学生就会感受到成功所带来的快乐，学习的干劲也越大。

在小学低年级学习中，数学的课程教学是一个重难点。学生年纪普遍幼小，心智和思维能力都没有完全的被开发，对数学没有兴趣，甚至讨厌。因此老师就将趣味性的方式应用在教学中，运用多元化的方式吸引小学生的兴趣，提升数学的成绩。与此同时，还要运用趣味教学对小学生的日常行为习惯给予表扬和提醒，培养学生知错就改的好习惯。这种方式不仅能够提升学生的学习效果，还能形成良好的日常习惯。

参考文献

[1]段向云.浅议趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].南北桥，2017（19）：87-87.

[2]冯碧芳.利用趣味化教学方法提高小学低年级学生数学课堂听课效率的探究[J].新课程，2019（1）：79-79.

[3]魏志华.趣味性教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].新校园：阅读版，2018（8）：30-30.

[41]唐珠妹.趣味性教学策略在小学低年级数学教学中的运用[J].文存阅刊，2018（19）：85-85.