任新娜
摘要：幼儿园是小班幼儿第一次接触的正规学习场所，在幼儿园时期，教师会着重培养小班幼儿的阅读能力，小班幼儿具备良好的阅读能力会为今后的发展与成长奠定基础，阅读能力的培养会让小班幼儿更好的与他人交流、学习知识、增长见识，小班幼儿在阅读中会对这个陌生的世界有更多的了解和认识，让小班幼儿能够适应这个世界，进而健康快乐的成长。
关键词：小班幼儿;阅读能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在3到6岁这个阶段中正是小班幼儿心理发展的关键时期，这也是培养小班幼儿阅读能力以及培养阅读兴趣的最佳时期。在小班幼儿的教育阶段阅读能力的培养是必不可少且非常重要的，小班幼儿通过阅读能够有效的提高自己的智力、情感表达以及学习能力，教师通过阅读能够安抚小班幼儿的情绪，引导学生对知识学习产生兴趣。
一、培养小班幼儿阅读能力的意义
（一）提高语言表达能力
阅读与语言表达是紧密相关的，小班幼儿的阅读能力直接影响着小班幼儿的语言表达能力，小班幼儿的语言能力分为口语表达以及书面表达两种。小班幼儿进行阅读后会有与人“说”的强烈欲望，不断的阅读就能满足小班幼儿想要“说”的欲望，自然而然就提高了小班幼儿的口语表达能力，小班幼儿在阅读过程中会遇到很多复杂的语言表达句型，阅读量越大积累的词汇也就越多，这在无形之中就提高了小班幼儿的书面表达能力，因此，教师要着重培养学生的阅读能力，这样才有利于小班幼儿的语言表达能力的提升。
（二）提升小班幼儿智力
小班幼儿的大脑正处在高速发育的阶段，智力也在快速的发展。小班幼儿的智力分为想象力、理解力和概括力三方面，而小班幼儿在阅读中会增强这三方面能力的提高。小班幼儿在阅读过程中经常会一边阅读一边对内容进行想象，长期如此，小班幼儿的想象力就会随着小班幼儿阅读能力的提高而提高。小班幼儿进行阅读时会一边阅读一边思考，有时是思考故事中人物遇到的问题，有时是思考故事情节，积极对阅读内容进行思考，小班幼儿的理解能力也会随着小班幼儿的不断的思考而有所思考。小班幼儿的概括能力在阅读主要体现在两方面，一方面小班幼儿能够通过阅读从很长的故事中概括出文章的主旨，另一方面，能够在抽象的阅读内容中找出重点内容。
（三）有利于小班幼儿的健康发展
小班幼儿由于年龄的原因，他们接触的人和事都很少，所以他们的心理比较敏感，对于自己的情绪与心理也无法进行自我调节，而且小班幼儿很容易受到外部因素的影响，因此，教师在教学时要着重培养小班幼儿的阅读能力，因为小班幼儿能在阅读中了解这个世界的很多人与事，阅读中的内容很多都来源于现实生活，进而增强他们的内心世界，使得他们的心理能更加健康发展。比如，年幼的猫咪失去妈妈，老虎妈妈就会给猫咪喂奶，这就在告诉小班幼儿要善良要有爱心。
二、培养小班幼儿阅读能力的策略
（一）营造阅读氛围进行阅读能力培养
教师在培养小班幼儿阅读能力时，要及时给予学生有个良好的阅读氛围，阅读氛围能够有效的引导小班幼儿快速进入阅读状态，激发小班幼儿的阅读兴趣。小班幼儿的年龄小，有限的认知的水平会让小班幼儿在遇到比较难的文章时就放弃阅读，而且小班幼儿的天性就是活潑好动，阅读则需要小班幼儿安静下来，因此对于小班幼儿而言安静的坐下来进行阅读会比较困难，时间长了他们就会焦躁不安、闹情绪，因此，教师在进行阅读能力培养时，教师就可以给小班幼儿在教室一个阳光充足的地方设置一个小型图书馆即“阅读角”绘本要分门别类放在小班幼儿随时能拿到的地方，之后将阅读角进行装饰，可以将墙壁粉刷成鲜艳的颜色，小班幼儿对于色彩鲜明的地方总是感兴趣的，然后在小班幼儿午休之前，教师可以让小班幼儿集中在阅读角，带领大家一起进行十分钟阅读，这样的氛围，小班幼儿会更加喜欢阅读，教师在小班幼儿阅读后要鼓励小班幼儿，让小班幼儿从心理上爱上阅读。
（二）运用图文结合进行阅读能力培养
小班幼儿由于认知水平较低，文字理解能力较差，对于阅读内容中的文字叙述的画面无法进行很好的想象，他们经常会需要借助绘本中的图画对阅读内容进行理解，因此，教师在对小班幼儿进行阅读能力培养时，也可以采取图文结合的方式，在小班幼儿进行阅读时，教师可以开展图文结合认识汉字的游戏，让小班幼儿在游戏中学习知识，进而让小班幼儿感受到阅读与学习的乐趣。例如，教师可以准备若干张两面卡，一面画着动画的画像另一面写着动物的名称，之后教师对小班幼儿进行询问卡片上的动物是什么，之后将卡片翻转，询问小班幼儿汉字的正确读法，然后让回答问题的小班幼儿将对应的动物进行模仿，让小班幼儿真正明白了汉字的含义。这样的阅读教学模式，既能让小班幼儿在玩游戏的同时学到汉字知识又能提高阅读能力以及语言表达能力。
三、总结
综上所述，教师就应该明确，培养小班幼儿的阅读能力对于小班幼儿的语言表达能力、智力发展以及心理将康发展都有着密不可分的联系，因此，教师在对小班幼儿进行阅读教学时，首先要给予小班幼儿一个良好的阅读氛围以及环境，让小班幼儿迅速进入阅读状态，其次，要合理的运用图文结合来帮助学生进行阅读学习，这样能让小班幼儿更好的理解和掌握阅读内容，适当的小游戏能够激发小班幼儿的阅读兴趣，进而能够积极自主的进行阅读，教师通过这些教学方式才能够有效的提高小班幼儿的阅读兴趣以及阅读能力。
参考文献
[1]彭德端. 初探幼儿园早期阅读能力的培养[J]. 教育与装备研究，2019，35（09）：52-55.
[2]李国秀. 试论幼儿早期阅读能力的培养[J]. 才智，2020（06）：2.
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