杜婷
摘要：数学作为小学阶段的一门必修学科，深受学校和家长的重视。但目前，小学数学教学还存在一定的问题，比如，学生学习兴趣不浓厚，课堂学习效率低下，无法将所学知识应用到实际问题的解决中等。为此，本文将深入探讨小学数学教学的改革策略，为我国数学教育的发展提供借鉴。
关键字：小学数学;教学策略;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程理念要求小学数学教师加大改革力度，不仅要传授给学生数学知识，还要在日常教学中不断鼓励学生积极创新、以发展的眼光看问题，以来培养学生的数学核心素养。学生具备了数学核心素养，才能够在日常学习过程中积极运用所学数学理论知识和数学思维方式解决问题，同时学生的人生观、价值观也将得到提升。
一、小学教学情况分析
（一）教师教学理念缺失
在小学数学教学中，教师往往会采用“填鸭式”“灌输式”的教学模式，甚至是按部就班地为学生讲解书本中的知识。然而，这样的教学模式不仅无法激发学生的学习兴趣，也很难使学生理解与领悟所学知识。此外，在这种被动的学习模式中，学生只能按照教师所讲述的例题来解答练习题，无法形成动手能力及创新性思维。而造成这一问题的主要原因就是教师教学理念的缺失。
（二）学生空间想象能力及应变能力较弱
数学几何对于小学生而言是学习难点。因此，在数学课堂教学过程中，首先，数学教师要培养学生的几何思维，让学生能够在自己的脑海中构建出一个空间，进而加深对几何图形的理解，避免在数学解题过程中因几何理念薄弱而出现思维阻碍。其次，教师要培养学生的应变能力，这也有利于学生数学核心素养的提升。学生具备良好的应变能力，在遇到困难时，就会想方设法利用所学理论知识，从一个新的角度去思考问题，进而提升自身思维能力。
二、基于核心素养的小学数学教学策略
（一）转变传统教学观念，為教育改革扫清障碍
老师要始终保持空杯心态，重新学习以加强自我素养的修炼，转变传统教育教学观念。在新课程标准的要求下，重新审视小学数学教学的目标，既要注重数学知识的学习，更要在教学的过程中融入创新、合作、勤奋、严谨的思维习惯和优良作风，结合学生实际，让学生成为学习的主体，实现教学方式与更高的教学质量之间的平衡。在小学数学学科知识的教学目标中，除了学习数与运算、图形与几何、统计与概率的相关知识外，还要融入新课标的培养目标。在小学数学学习过程中锻炼学生的综合能力，在情感、态度、价值观方面促进学生更加全面的发展。比如，定期组织不同学校、不同区域的老师进行交流，打破事业单位编制局限，实现民办与公办院校的交流与共荣，新老教师之间要强化合作和交流，共同探讨教育改革的新方向和新方法。
（二）多角度激发学生学习数学的兴趣
小学生对于数学的学习兴趣可以来自多个方面，比如课程内容、教学过程设计、老师的讲授风格、教具的新奇性、座位的排列方式等等，而这一切的影响因素都可以融入教学方式之中，所以转变教学方式是数学教学改革的关键，老师要遵循小学生的身心发展规律，采用科学的教学方式，激发学生的学习兴趣。首先，通过情景教学和有效提问引导学生主动思考，从而促进师生互动。在讲授新课之前，为学生创造合适的情景，让学生带着问题到具体的情景中思考，培养学生独立思考的能力。
（三）采用趣味性教学模式，调动学生的学习积极性
在实际教学中，小学数学教师必须意识到培养学生数学核心素养的重要性，要努力激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生全身心地融入数学学习中，进而从根本上提高课堂教学效率。而激发学生数学学习兴趣的方法有很多，教师可以采用趣味性教学形式，充分利用小学生爱玩的天性，让他们全身心地投入数学学习中。学生的学习热情一旦被激发，他们就会主动学习数学知识，从而实现自主学习，从根本上实现小学生核心素养的培养。例如，在几何教学中，数学教师可以让学生玩剪片游戏，让学生根据不同图形的形状特征，按要求剪出来，通过此种方式能使学生充分掌握图形的特征，能充分地激发学生的学习兴趣，在活跃课堂氛围的同时，也有助于提升学生对图形的认知能力。
（四）把学生放在主体地位，开发有效的学习方法
提高教学质量的关键是培养小学生掌握良好的学习方法，并形成一定的学科思维，掌握学习方法比学习一个具体的知识内容更重要。教师要多引入、开发、总结行之有效的学习方法，并通过学生的实践，不断迭代。下面列举一些学习方法，老师可以借鉴，也可进行创新，最终靠学生的实践来不断完善。课前自觉预习。此种学习方法老师和学生很早就会接触到，可是怎样进行有效的预习，老师没有给到学生正确的引导。有些学生预习就只是把书本上的文字内容看完，这不仅没有起到预习的效果，反而是在浪费学生的学习时间。教师应该深入分析，针对数学课程的特点设计预习的时间、步骤、目标、反馈，让学生在最短的时间内做到有效预习。课后自主复习。前大多数老师都习惯于课后布置几道习题让学生巩固练习，这种方法简单且易于监督评价，但实际只考察了学生对某一知识点的掌握，与新课标的要求有很大的出入。老师可以充分研究学科的特点，发挥学生的主动性，让学生自主选择或设计复习方案。比如学生自主出题、角色扮演（让学生充当老师给家长讲解）、制作知识点手抄报等，总之一切利于学生自主开发且行之有效的方法都可以引用进来。
结束语：小学数学教学改革是一个伟大而艰巨的工程。在数学教学过程中，老师通过加强引导，创新方法，不仅要让学生学到知识，更重要的是让学生学会学习。在观察、思考、质疑、总结中构建起创新能力，形成严谨的数学风气，用数学方法解决生活中遇到的问题，通过教学改革，让小学生学会学、有效学、自主学。
参考文献
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[3]陈静安，古尼沙·艾海提，崔诗琪.核心素养视域下数学史融入小学数学教学的研究与实践——以“1～5的认识”为例[J].新疆教育学院学报，2020，36（02）：23-33.
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