摘 要：数学计算是数学学习中的一大重点，并且也是我们教学中的难点。在实施小学数学教学的过程中，我们发现不少小学生在计算过程中屡屡出错，有的是因为粗心大意，但也有的是对基础运算定律掌握不牢，还有的是缺少一定量的计算练习，等等原因造成了如今计算教学进度止步不前的现状。针对于此，本文提出培养小学生良好计算能力的教学探究，望对各位同仁有所帮助。
关键词：数学教學；计算能力；培养策略
高年级的小学生，显然他们已经具有了一定的数学自主认知能力，因此，在培养其计算能力的实践中，我们应当注意学生自主学习兴趣的激发和引导。小学生各种能力养成的基础阶段，更是黄金时期，如何做好计算教学的引导工作，就成为了我们每一位小学数学教师值得深入思考的问题。
一、 构建生活化教学场景，搭建数学教学的桥梁
小学高年级学生无论是在生活经验或者是数学认知能力上都有了一定的基础，因此，我们的培养其数学计算能力的实践中，便可以一改传统枯燥的计算练习方式，转而结合更多的有效教学策略，比如数学教学的生活化就是其中之一，并且此种教学理念在实践中的体现也是较为常见的。通过构建生活化数学教学情境，我们可以在数学知识与具体生活场景之间架设相互传递信息的桥梁和纽带，从而使小学高年级学生数学计算能力的培养更加简单和便利，提高数学教学有效性。
比如，在教导学生学习重量单位的换算知识时，我们可以将生活中常用的称量工具电子秤带到课堂上，让学生动手称一称鸡蛋、大米、食用油等生活物品的重量，根据重量和单价之间的关系，计算出最终应当付款的总价。其次，我们还可以组织学生动手量一量生活中物体的长度，比如课桌的长和宽、教室的长和宽等等，继而引导学生依据以往所学的平面几何计算公式，计算出最终的面积，如此，通过构建生活化的数学课堂教学，可以让高年级的小学生计算兴趣浓厚，有效提升数学计算能力。
二、 强化学生基础运算定律，夯实计算基础
俗话说“没有规矩，不成方圆”，众所周知，在数学计算的实践中我们要遵守必要的规则，而这些规则其中就包括：乘法分配律、乘法交换率、四则运算法则、计算符号的优先性等等，这些都是在数学计算中，学生应当知晓的计算基础，试想如果连基础的计算规则都不懂的，那么其计算结果的准确性和科学性又如何保证？因此，我们首先应当明确的是，强化高年级小学生的计算基础，夯实计算定理、定律等十分必要。但是，数学运算定理具有一定的概念性和抽象性，因此，小学生是不容易理解的，假如再加上教师枯燥、单一的说课式讲解，那么学生“不配合”的表现，自然也在情理之中，若想让小学生对基础运算定理有效强化，教师应当结合多样化的教学方式，比如，情境导入式、呈现算法、观察比较、明确算理，巩固算法等，让小学生体验从直观到抽象的逐步演变过程，从而促使学生抽象思维能力提高，良好的心算模式生成。
三、 组织趣味课堂活动，点燃计算积极情感
俗话说“兴趣是最好的老师”，笔者认为，在任何教育教学的实施过程中，我们都应当谨记这一点，不能让学生成为学习的机器，而应当尊重学生在学习中的主观感受，善于引导学生自主探究，如此，这种基于学生学习兴趣的教学方式，才能最终取得我们想要的教学效果，并且在学生的内心中也能形成最深刻的学习印象。培养高年级小学生数学计算能力，点燃其计算的积极情感，我们可以借助课堂趣味性的教学活动。
比如，开展角色扮演的教学活动，让学生自由选择合作的伙伴，一人扮演商场的顾客，另外一名学生扮演商场的收银员，当顾客选择完毕合适的商品后，就会去收银台结账，假设在收银机器故障的情况下，看小学生如何完成这一商品价格汇总的场景模拟，如此，不仅可以满足小学生的表演欲望，更能大大提升课堂教学的趣味性，活跃课堂教学气氛，更能锻炼小学生的快速反应能力，实为一举多得的教学方式，在培养小学生计算能力的过程中教师可以灵活使用。
四、 勉励学生养成习惯，时常练习数学心算
实践证明，任何能力的培养都并非一日之功，而越是决定成败的能力，其养成的时间也就越长，因此，在高年级小学生数学计算能力的培养实践中，我们一定要尊重这一客观事实。通过教导学生自我监督和教师客观督促的双向强化办法，勉励学生养成良好的数学计算习惯，“学如逆水行舟，不进则退”，良好的计算习惯其存在的重要性，就是当其他同学都在休息的时候，自己依然处于进步的状态，那么可想而知最终良好的计算能力将花落谁家。其次，从心理学的角度来分析，习惯的养成还有助于锻炼学生坚强、不屈、持之以恒的品质，助力学生在学习道路中走得更远、更深。除此之外，长期的心算练习，还有助于开发小学生智力，提高学生计算的准确性和速度，在他人面前更可以表现出惊人的数学优势。
具体的实践方式，比如，数学教师可以每天在课堂上抽出1～3分钟的时间，采用快问快答的方式检验学生数学心算能力。又如，教师还可以定期举办一些数学趣味计算比赛，鼓励大量的小学生积极参与到数学计算练习中，提高小学生数学计算兴趣，优化基础计算教学，全面提高小学数学计算能力。
概言之，在小学高年级数学教学中，我们应当重视学生计算能力的培养，因为计算能力的培养过程，有利于发散学生的数学思维、帮助其树立远大的学习目标、坚韧学生的性格和品质，让高年级小学生顺利进入下一个数学学习阶段，并且能够依靠自己的力量，在数学学习的道路中走得更远。而我们作为数学教学的引导人，就应当积极学习先进的教学理念，探究多元、有效的教学策略，进而提升小学生数学计算兴趣，优化高年级数学教学。
参考文献：
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[3]张金丽.如何提高小学高年级学生的计算能力[J].中国校外教育，2012，（14）.
作者简介：
余兆芬，现就职于福建省尤溪县溪尾中心小学。endprint
