摘 要：小学时期的德育教学对学生的人生观、世界观和价值观都有非常重要的影响。它是一门组织性严谨、计划性详细、综合性较高的课程，要求学生们亲自参加到课程中，特别是在小学的德育教学这方面。文章中根据教育经历的分析，了解了新时期小学德育教学方面存在的各种问题，并且在提高小学德育教学的有效性上提出了教学策略与方法，相信不久小学德育教育会更好地得到发展。
关键词：新时期；小学德育教学；教学策略；有效性的分析
一、 引言
小学的教学离不开德智体美，德育教学对小学生们未来的发展和成长有着十分重要的意义。然而，因为在小学的德育教学中存在着许多的问题，比如：教学模式呆板、教学目标保守、教学理念传统等都是导致小学德育教学的教学水平低下的因素。怎样提高小学的德育教学已经成为小学的教学难题，往往在德育教学上老师不知如何去对学生进行德育教育。所以，在新时期德育教学在小学教学中占据着十分重要的地位。现在的学生都是以独生子女为主，在是非观念未完全形成的缘由下，缺少家庭责任感和社会责任心。因此，在学校更应该帮助他们加强德育教育，运用正确的方式去教导他们，使他们成为一个全面发展的人。
二、 德育教学中存在的问题
（一） 教学模式呆板
现在的很多学校在德育教学上的教学模式的方法比较呆板，在小学的各个年级的教学内容和方法等大都大同小异，老师们只重视教学的形式，不在乎教学的内容，采用“一说到底”的教学模式，在课堂上老师只顾一味地讲课，而不顾及学生们是否在听课，这样的呆板的教学方式不但让学生们在课堂上听讲时失去兴趣，也同时让学生们在对课堂上的求知欲望失去了兴趣。学生们并没有了解老师所讲的课堂知识，也并未理解到德育教学的意义，这样便达不到教学的质量和课堂的效率。为此，很多学校并没有真正地让老师接受德育教育，而只是按照自己的理解去让普通的文化课老师担当，他们的相关知识水平相差很大，导致其教学方式生硬难懂，在德育教学上的教学效率低下。
（二） 教学理念传统
在很多的小学德育教学中学生们只是做做样子的喊口号，传统的、老旧的教育观念在德育教育施行过程中失去了新意，经常性地将陈旧的思想理念拿出来强调重审，他们在没有任何计划、规定、组织的前提下，有局限性地导致德育教学随波逐流，使它的有效性相对的减少。
（三） 教学空间广泛
很多学校为了让自身的教学水平变得高效，在德育教学中的目标设置的太高，但因为德育教育自身存在的缺点，它往往只停留在了表面上的形式，这样的德育教学并不适合在教学上，然而就导致了真正意义上的教学并未实现。因为德育教学的总体水平是指在教学水平的基础上的必要条件，因此提高对德育教学的效率，增大教学空间的广泛性，使得每个年级每个学生都对德育教学都有一定的理解力和渲染力，这样德育教学的普及管理才能更深一步地进入到小学生的印象里，让小学生在小的时候就为德智体美的全面发展打下良好的基础，为以后的发展奠定良好的基础。
三、 德育教学的有效性教学策略
（一） 规定合理的教学目标
因为小学生的相关知识水平很有限，他们自身的德智体美的观念还未形成，对于所有事物的认知力还是处于懵懂阶段。所以，在这个阶段的德育教学还是似懂非懂的觀念，因此这期间老师更应该深入地、积极地了解每个学生的自身的发展习惯规律，善于变化地为每个学生在自身的学习理解中去给予相应的帮助和教导。这就应该让老师们了解在教学过程中为帮助学生学习德育教育的一种思维方式，潜移默化地将学生带入德育教学的过程，也让学生们严格地遵守相应的道德规则，养成良好的学习方式并培养独立思考的能力。这样顺应学生的教学方式，不仅对学生的身心发展有一定的帮助，在课本教学上也促进了良好学习习惯的形成，促进了学生树立正确的价值观念和身心健康的良好发展。
（二） 采用多样化的教学方式
传统的教学方式让学生们在一定程度上对此失去了兴趣，甚至产生了厌倦的心理。所以，一种教学方式的方法是否有效，取决于德育教学的发展。因此，在教学中应该采取多样化的教学方式，来促进学生们的学习兴趣和学习的主动性，积极地参与到课堂的教学氛围中来，因此来得到德育教学的教学效果的提高。比如，将学生们的教学方式在生活中体现，人们的日常生活离不开德育的发展，将抽象的、难懂的知识具体化地、形象化地用生活中的某些东西来演示，这样不仅让学生们近距离地感受生活，感受教学氛围，这样来具体地提升学生们的学习乐趣和学习的积极主动性。比如，以“秋收”为例，让学生们根据自己的理解和身心经历，感受秋收的场景，谈谈自己对秋收的理解和想法，也可以让学生们在众多的生活方式下去了解感受秋收，与此同时老师将教材上的、各种途径收集到的丰收实物拿到课堂上，让学生们亲自感受和体会实物的真实和自我描述，这种亲身的、师生间互动的教学方式能够引起学生们的兴趣，让学生们不由得喜欢上学习，喜欢上实物教学，喜欢上与生活相关的教学方式，为后续的教学模式奠定良好的基础。
（三） 转变传统教学理念
随着时代的进步发展，新时期的教学是一个迅速发展的过程，以新型的多媒体电子教学为首，在图形、文字、动画、语言上为一体的整体结合，打败了传统的教学方式，以老师单纯的枯燥无味的讲课为例，学生失去兴趣为由，在深入的德育教学方面深入研究，创造新的教学观念，引入新型的媒体设备，吸引学生们的全部注意力，让学生们在很短的时间内全身心地投入到学习新知识、新内容的最好状态，从而提高教学的质量，提高学生们的学习力，提高德育教学的有效学习效率。
四、 结束语
总的来说，小学的德育教学在整体上来讲有着重要的意义，有效地提高德智体的全面性对于小学生的未来及发展有着重要的影响力。为此，在诸多教育问题上应该面对小学生在德育教学方面存在的问题缺点进行分析，再进行针对性地解决，以此来提高小学生在德育教学方面的问题，帮助学生们在树立正确的人生观、世界观和价值观上做准备，让学生们的未来有更好的发展前途，让学生们能够更好地健康成长。
参考文献：
[1]方志义.提高小学德育教学质量的策略探究[J].学周刊，2015，（8）：67.
[2]李洪信.浅析小学德育教学的有效性[J].学周刊，2014，（2）：73.
作者简介：
简跃虹，现就职于广东省江门市紫沙小学。endprint
