朱昌学
摘要：在开展中职电子专业教学时，如何才能不断地提升教学效率，优化教学空间呢？我认为，就需要将激发学生的学习兴趣作为重点，只有生成学习兴趣，学生才能在枯燥的学习活动中，表现出百折不挠的意志。我们还需要积极地应用新技术，只有让学生将书本上的知识与专业领域中的发展进行并轨，并且融入职业情境，才能让学生始终学习“新知识”。当然，我们还需要关注行动能力的生成。在解读黄炎培职业教育理论时，我们受到的启示之一，就是学生需要“手脑并用”才能够生成“有业”、“乐业”的能力。在这种关注学生内外在全面发展的教育平台中，中职学生还能够实现人格品质的提升。本文就对此进行了分析。
关键词：优化 中职电子 专业教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在优化教学环境，提升教学效率方面，一线的教师不仅仅进行了多方面的尝试，还积累下丰富的经验。在优化中职电子专业教学方面，我的建议是，首先要提升学生的学习兴趣，缺少学习的兴趣、缺少学生的自信心是中职学生在学习过程中遇到的主问题。而因为缺少内驱力，所以学生的外部行动力也会减弱。再有我们还需要积极地应用多媒体技术，借助多媒体技术，拉近学生与专业领域之间的关系，让学生能够在我们的引领下，“懂天下事”，跟进专业发展。当然，我们还需要培养学生的行动能力，促使学生能够实现“手脑并用”，进而在知行合一的学习活动中，有效的完成学习任务，实现自我成长。这样的教学活动，对于学生生成职业竞争力也有极大的帮助。尤其是在中职电子专业教学中，知识的更新速度更快，而我们就更需要提升教学效率，进而让学生能够生成可持续发展的基础。
一、激发学生的学习兴趣
在中职学生进入中职电子专业学习空间时，一时的兴趣常有，一直的兴趣却很难有。本专业与学生以前参与的各种学习活动之间缺少联系，知识的专业性极强，专业知识大量的涌入，而学生缺少消化吸收的能力等等，这些都让学生出现疲惫感，甚至是失去学习的自信心。而激发学生的学习兴趣，并且让学生生成成功感，就是解决这些问题的最有效的方法。可见要想提高中职教学的实效性，就必须要让学生有浓厚的学习兴趣及求知欲望，这也是学生在学习过程中主动思维的动力。在电子技术学科中，有一些专业知识比较抽象，教师应尽量将日常生活中的事物与教学内容联系起来，让学生能够理解相关教学内容，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师更需要注重在实验教学中激发学生学习的兴趣，比如在抢答器与计数器的教学中，教师可以让学生在实验中进行抢答比赛，以此来激发学生对实验的兴趣，有效提高教学的实效性。
二、积极地应用多媒体技术
在当前的教育环境中，多媒体技术的应用已经成为了教师发挥主导价值的最大助力。在中职电子教学实践中，我们更需要积极地应用多媒体技术，一方面让学生增长见识，获得更多的学习资源，另一方面还可以改变教师的教学方式，让学生能够从宏观与微观两个视角来审视专业发展的历史、剖析专业现象。因此，教师在教学的过程中可以采用多媒体进行教学，使学生能够直观地了解各种电子仪器设备。比如在讲到纯净半导体以及杂质半导体的形成时，如果只是单纯的讲形成过程，是很难让学生明白的，而通过多媒体技术将形成的过程做成幻灯片，就能够让学生一目了然，在配合相应的实验，就能够达到很好的教学效果。
二、让学生生成成功感
在帮助学生生成成功感的过程中，我们可以从多个角度来进行推进，首先可以让学生有效的完成学习任务，进而在点点滴滴的成功中生成成功感，还可以让学生积极地表现自己，进而借助教师、同学的肯定性评价来生成认同感与成功感。如教学的过程要充分地利用教学资源，在最大程度上为学生提供训练技能的机会，尤其是对中职学生而言，往往实验教学能够取得更好的效果。他们在这样的活动中会发现自己正在成为“内行”，他们会在技术大练兵的过程中，拥有优化的群体活动体验。比如在讲焊接技术的过程中，要让学生多练习，并对学生焊接过程中每一个焊点进行点评。教师还可以让学生在实验操作的过程中，开展相关的技能比赛，看谁完成的速度最快、质量最好。通过加强实验操作，能够让中职学生更快地掌握电子技术，并且具备很强的实际动手能力，最终全面提升中职电子技术教学的实效性。
四、提升学生的行动能力
行动能力是人才能力组成的主要内容之一，在中职院校中，我们越来越看重实验、实训活动开展，就是期待培养学生的行动能力，实现知行合一，这也是学生成为创客的基础。譬如在电子技术教学中，要使学生学习和掌握半导体器件的特性、使用、测试方法和放大器工作原理等。在教直流稳压电源过程中，就可让学生分别在电路板上制作出变压器、整流电路、滤波电路和稳压电路，在电路中设置一些测试点。通过实验让学生学会使用万用表，包括元器件好坏的判别、电阻挡、交直流电压或者电流挡，整流电路输出电压理论值和实际值是否相符，稳压电路电压在电源波动或负载电流改变时是否保持稳定，还可用示波器观察信号的变化过程。在实践中巩固焊接、连线等基本功。在实验过程中老师要指导学生制作、安装及调试，出现的问题时要帮助学生一起解决，还要让学生注意安全。同时在各个环节特别要注重把关，每个焊点、引线颜色配置、整机装配都要严格把关，使学生一开始就养成良好习惯，从而练就较扎实的基本功，为以后学生走上工作岗位作好铺垫。学生在实验过程中出现问题教师要加以指导帮助解决，避免以后犯同样错误。通过这种教学方法，可增强学生的自信心，提高学生的动手操作能力。同時可以让师生之间的关系比较融洽，营造良好的学习氛围。
综上所述，在开展中职电子专业教学时，我们要将教师、学生、物质资源进行积极地整合，进而让学生在“手脑并用”的基础上完成学习活动。此时，不仅仅教学效率可以得到提升，还可以让中职学生生成更为优化的学习体验。
参考文献
[1]中职电子类课程教学改革研讨[J]. 叶宏节. 学园. 2013（36）
[2]在电子类教学中培养学生创新能力的方法[J]. 郑秀华. 科学咨询（教育科研）. 2020（01）
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