赵青
摘要：在构建高效课堂的过程中，课堂导学案的科学使用可以帮助学生和教师构建知识体系，使学生成为学习的主体。
关键词：课堂导学案的设计和使用；学生为主体
陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”新课程的核心是关注学生的终身发展，全面推行素质教育，改变学生被动的、接收式的学习方式，倡导学生的自主学习。课堂教学是教学过程的重要环节，切实提高课堂教学的质量和效率，是改变传统教学模式的关键。做好学案的设计与应用，可以有效地提高课堂教学环节的质与量，并培养学生“终身发展的关键能力”——自主学习能力。
一、 使用课堂导学案的目的
在学生的学习过程中，课前预习、课堂教学及课下复习是连续而重要的三个环节。在以往的教学过程中，课堂教学占的比重极大，学生需要在有限的时间内掌握大量的信息，在这种模式下，教师为了完成知识内容的讲解，往往容易忽略学生自主构建知识的需求，而课下的复习又以习题为唯一手段，不利于学生知识体系的构建。课堂导学案的使用是为了给学生的课前预习及课后复习予以指导。并对课堂的知识生成过程进行辅助，使学生变被动为主动，获得明确的目标引领，成为课堂的主人。
二、 课堂导学案的设计
课堂导学案由学习导航、课堂导入、知识梳理、合作探究四个要素组成。在设计导学案时，首先要明确学习目标及重点难点。让学生在预习时明确学习目的。然后通过创设一定的情境，通过精心的设计吸引学生，激发学生的学习兴趣，并设计核心问题引导学生进行思考，自然而然地将学生吸引到本节的知识内容上来。在基本的知识结构框架给出后，学生在使用导学案的过程中可以通过明确的目标引领，可以通过主动探究在心里构建出基本的知识框架。为后面深入的学习做好准备。最后，导学案中设置合作探究环节，为学生的课下复习和知识拓展提供了指导。
三、 课堂导学案在教学中的使用方法
要让导学案在教学中发挥相关的作用，必须坚持以学生為主体，同时把学生的知识体系生成、核心能力培养、情感价值观的生成为导向。从三个环节把握学生对导学案的使用情况。教师应作为学生的引导者和协助者，密切参与并引导学生有效使用导学案。
环节一：分析学情，认真编写导学案
在新课进行之前要求学生根据导学案进行预习。在导学案的指导下，学生在预习中可以明确学习目标，明确重点及难点，有目的地学习。同时，在预习过程中，导学案给出新课基本的知识框架，学生可以在相应的指导下粗略构建知识框架，了解基本的概念和原理，做到心中有数，胸中有疑。
环节二：在课堂教学中发挥导学案的指导作用
首先：预习情况反馈及相关信息收集。
不同的学生，不同的内容，学生在预习中生成的问题不同。在新课进行的开始，通过提问和交流的方式进行了解，为后面新知的讲解和交流提供重要信息。
其次：师生互动，新知生成。
根据反馈的情况，教师指导学生对教材进行相应的学习和加工。通过师生交流和学生互动构建知识框架，这既是学习也是复习，更是在质疑与释疑中深化知识。在这个过程中，教师要始终作为学生学习的辅助者及引导者，让学生通过自己的努力，明确知识内容，获得成就感与满足感。
最后：教师精讲，学生交流。
知识框架初步形成后，教师对新的内容进行总结性精讲，对相关概念进行科学及明确的界定，学生交流相关内容，进行归纳，概括和总结。在这个过程中，学生的总结、思维、概括及合作交流能力得到了培养。
环节三：导学作用的延伸
课堂导学案不应以课堂教学为终点，它更是学生进一步学习和探索新知的起点。导学案的最后，设置思考与探索环节，学生在新知形成的基础上，可以进一步进行课下的自学，为学生的进一步发展指明方向。
四、 导学案使用时应注意的问题
1. 导学案编写前一定要认真备课，最主要是依据不同的学生和知识内容，编写符合学生需要的导学案。
2. 将课前预习落到实处，导学案的使用，是为了学生自学能力的培养。若无有效的课前预习，导学案在课堂中就无法发挥作用。这要求教师像对待课后作业一样，认真对待预习，对学生要提出明确的预习要求，并将预习的检查工作落到实处。
3. 教学过程中，教师应坚持以学生为指导对象，以导学案为主要参考，切忌脱离导学案和学生，将课堂变成一言堂。
4. 注重课后反思，对每一堂课的导学案使用情况和学生学习情况进行案例分析，及时发现自己的问题和不足，为今后的教学积累经验。
附：课题染色体变异
【学习目标】1. 阐明染色体结构变异的类型和结果。
2. 结合教材实例，简述二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3. 通过教材实验，了解多倍体育种的原理和操作过程。
【重点难点】1. 理解染色体组的概念。
2. 理解二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3. 单倍体育种和多倍体育种的原理和过程。
【课堂导入】
舟舟，1978年4月1日出生在中国的武汉。他是个先天性愚型患者，智力只相当于几岁的小孩子。舟舟从小偏爱指挥，当音乐响起时，舟舟就会拿起指挥棒，挥动短短的手臂，惟妙惟肖地做出标准的指挥动作，直到曲终。研究表明舟舟身材矮小、智力低下的根本原因是：第21号染色体比常人多了1条。那么染色体变异都有哪些类型，对生物的性状会产生何种影响呢？
【课后探究】
1. 染色体结构变异能在显微镜下直接观察到吗？
2. 染色体结构变异和基因突变相比，对染色体上的基因的数目或排列顺序的影响有什么不同？
3. 以概念图的形式总结染色体变异包括哪些内容？endprint
