陈洪辉
摘要：班级管理是班主任工作的重点。班级管理成效如何，取决于班主任对学生的各项管理是否到位。面对班里众多性格各异、思想不一、行为差别较大的学生，要取得班级管理的成效，可以从培养学生良好行为习惯为出发点，以学生良好行为习惯促进自身性格、思想、学习态度等方面的转变和提高。有效培养学生良好的行为习惯，班级管理工作就事半功倍，班级管理成效自然得到更大的提升。
关键词：行为习惯；养成教育；班级管理；成效；提升
学生良好行为习惯养成教育是德育工作和班级管理的一项重要内容，能否养成将影响学生的一生，也影响德育和班级管理工作的实效。在良好行为习惯养成教育的过程中，班主任既要发挥榜样作用，又要运用有效方法，扭转学生的不良行为习惯。
一、 班主任要细心关注每个学生的行为习惯
班集体犹如一个家庭，而班主任就是这个家庭的核心——“家长”。作为“家长”就要有家长的风范，既要做“虎妈”又要做“猫爸”，让学生既看到你严格要求的一面，又能感受你关心呵护的另一面，他们才会从内心接受你并对你“言听计从”。若以简单粗暴的方式对待或以机械式进行“说教”，虽然学生不吭声，甚至表面上认错了，但他只是临时屈服以求脱身，而没有完全接受老师的教育，更不会认识自己的问题所在。
在学生的行为习惯养成教育中，如何以和美大家庭式教育来培养学生的良好行为习惯呢？
（一） 班主任怀有一颗爱心，平等对待每一个学生。
班主任要做好德育工作，爱心要先行。只有心中装有学生，才能在实施班级管理时平等对待每一个学生；只有建立在互相尊重和平等对待的德育工作，才能赢得学生的信服。
笔者班里有一个同学，成绩差，性格内向，言语不多，很少与同学交往。由于皮肤较黑，同学们很快就为他起了一个绰号叫“黑狗”。他很气恼，谁叫就打谁，加上他平时比较孤僻，大家更加排斥他，越发起哄逗他。在了解事情缘由后，本人及时找他谈心，找事件根源，同时严肃批评其他同学，要求他们道歉。当同学跟他说“对不起”时，他反而不好意思了，也连声说“我也有错，对不起”，同学之间终于破除坚冰。
事件之后，本人经常以朋友的态度和他一起谈学习、谈理想。他感受到老师没有因为成绩差而忽视他，没有因为纪律差而抛弃他，并且时刻在关心他，激发了自信，形成澎湃动力，终于努力改掉了学习、生活上的不良行为习惯，逐渐变成一个遵守纪律、平易近人的好同学。
（二） 挖掘学生闪光点，创造条件发展学生良好习惯和个性。
作为班主任，必须努力发现和挖掘学生的闪光点。本人经常深入学生群体，对每个同学的情况了如指掌，特别在学习、爱好、兴趣、交友等方面，所以当他们出现异常情况时，能有针对性地解决；当有发挥才华的机会时，能让他们尽情发挥！
在班队活动——“我的舞台我做主”中，李雪同学发挥了指挥和组织方面的才能；罗雷同学一展优美的声线，让人如痴如醉！就连平时对集体活动漠不关心的红霞同学，也坚持要一展优美舞姿，在同学面前大放异彩！
寻找到学生的闪光点，就相当于找到行为习惯教育的切入口；给予学生施展才华的空间，就相当于给予了他们飞翔的机会！
（三） 给予学生更大的舞台，让闪光点更耀眼、更璀璨！
挖掘了学生的闪光点，只是行为习惯养成教育成功的开始。接下来要给他们更大更广阔的舞台，让“星星之火”越燃越旺！
庞美同学在家里练就处理繁琐事务的本领，我安排她做卫生委员，班里的卫生工作从此变得井井有条；玉梅、红珍、丽华几个同学擅长画画和写字，我把班里的墙报作为她们发挥特长的舞台，班集体的色彩从此绚丽多姿！敏诗同学对排舞头头是道、组织能力也比较强，红霞练习跳舞时，她就是指导老师！
班主任要当一个好“家长”，必须充分了解各“子女”的特点，关注他们的行为习惯，创造条件给他们发挥才能和展示特长的舞台。
二、 班集体要有健全的“班规”和“公约”
社会的安定发展靠法律制度来维护。班集体就像一个小社会，各个成员来自不同背景的家庭，所以学习态度、思想认识、行为习惯等方面都各不相同。要使班集体形成积极向上团结友好的班风、集体成员养成良好的行为习惯，除了日常管理外，笔者认为，制定一个健全的“班规”是很有效的做法。
每新接一个班，笔者根据同学们的实际情况，选定得力的班干部，一起制定一个涉及在校行为、学习、生活、在家表现等方面的班规，采用量化评分的管理方式，对每一个同学实施量化评比。同时采用学生自治自管、教师监督、家长知情等方式，每月统计一次，奖励先进，批评落后。
“班规”实行之后，同学们变得紧张起来，处处克制自己的言行。不良行为习惯逐渐减少了，你追我赶争先进的局面不断涌现。通过一个学期的齐抓共管，同学之间的摩擦减少了；违反校规和破坏公物的现象没有了；文明礼让和谐相处明显加强了；家长对孩子的表现和行为习惯越来越满意了。这就是“不以规矩，不成方圆”的道理所在！
三、 加强与家长联系，形成合力共同促进良好行为习惯的养成
家庭教育是学校教育和班级管理的延伸。有的家长认为，孩子进了学校，有老师教育，家长就不用管了！为了纠正家长的错误认识，及时向家长反映孩子的在校表现，了解同学们的在家表现，笔者经常通过电话、家访、约见、微信等方式与家长进行及时的交流与沟通。
在与家长的接触过程中，本人发现，有些问题是由于家长的教育手段或认识的偏差造成的。例如：张惠康同学在校经常违反纪律，在家表现也不太好，他爸爸总是很粗暴地打他，甚至不给饭吃；梁家铭同学各方面表现都很优秀，但他妈妈总是觉得不够好，每天晚上逼他做大量的习题，写很多的字帖，導致母子之间经常产生摩擦。
针对以上这些情况，笔者采取两头攻坚的方法：既做学生的思想工作，又巧妙地指出家长在家庭教育方面的不当，然后提供一些家庭教育的方法和建议让他们尝试运用。
通过与家长的密切沟通，有效把学生的行为习惯养成教育延伸至家庭，架起家庭和学校联系的桥梁，形成学生、教师、家长之间的教育铁三角，达到对学生良好行为习惯养成教育的有效培养！
作为兼顾管理和德育教育的班主任，必须关注每个学生的日常行为和思想动态，以培养良好行为习惯为突破口，不断创新管理手段，才能实现班级管理成效的提升。endprint
