沈文良
摘要：随着我国经济的不断发展，教育行业得到更加广阔的发展机会和平台，传统教学模式及理念也发生不同程度的变化。不同于传统教学目标对学生卷面成绩的注重，现阶段的教学目标更为注重学生综合素养及能力的培养，启发式教学方法的运用，对于激发学生的学科学习兴趣，强化学生自主探究能力等有着极大的促进作用，逐渐受到越来越多教学工作者的关注。
关键词：高中数学教学；启发式教学法；应用
一、 启发式教学法的相关内容概述
启发式教学法的提出是素质教育理念深化下的结果，对于激发学生的学科学习兴趣、提高学生的综合素养等有着极大的促进作用。启发式教学法主要是有别于传统灌输式教学法，其主要内容指的是在实际教学过程中，教师不再一味地将知识内容讲解给学生听，而是借助于一定的外界手段，给学生的学习道路设置一定的“障碍”，从而打破传统局面下学生过于依赖教师学习学科知识内容的局面，对于引导学生自主探究学科知识内容，激发学生的学科学习兴趣等有着极其重要的现实意义。在整个高中数学教学过程中，引导学生自主探究学科知识内容，具有极其重要的意义，而启发式教学法的应用恰恰是引导学生自主探究学科知识内容的重要手段，因此，在高中数学教学活动开展过程中，启发式教学法具有重要地位。
经济快速发展态势下，人才市场更为看重人才的综合素养高低，因此，各个学校的教学宗旨随之发生不同程度的变化。传统教学模式下，教师主要通过灌输教学法将学科知识内容传递给学生，学生即使理解记忆学科知识内容，其现实意义仍旧较为缺乏，这一现状的主要原因在于以下几个方面：第一，现阶段，人才培养最重要的不是具备掌握了多少学科知识，而是人才具备了哪几项才能；第二，学科知识内容是无数先辈智慧的结晶，俗话说，尽信书不如无书，学生在整个高中数学学习过程中，如果一味地过分相信学科知识内容，对于学生今后的发展与成长作用不大，一旦时代变迁，知识发生相应变化，学生个体的知识库的现实意义便急剧下降，而能力的培养与提升对学生的成长和发展有着重要意义。
二、 高中数学教学过程中启发式教学法的运用策略
启发式教学法在高中数学教学过程中的运用，对于高中数学学科教学目标的实现有着极大的促进作用，但在实际应用过程中，存在几个方面的重难点，阻碍启发式教学法的发展，主要表现在以下几个方面：一方面，启发式教学法的实际应用，过于依赖教师的引导作用，这对教师的教学水平有着极高的要求，短时间难以实现；另一方面，启发式教学法虽具有一系列优点，对教学目标的实现有极大的促进，但由于班集体学生个体之间的差异性，难以对全班全体学生达到一致效果。针对以上两点，结合笔者自身观点和看法，提出以下几个方面的实际应用策略，以期促进高中数学教学过程启发式教学法的有效应用。
（一） 深度剖析学科知识内容，有效选择引导策略
启发式教学法的实际应用过程中，尤其是引导策略的采取，如果采取的策略适当，对于发挥启发式教学法的效用具有极其重要的意义。高中数学教学的整个过程中，启发式教学法的应用并非一成不变，教师应在深度剖析数学学科知识内容之后，有选择性的选择科学、合理化的引导策略，针对不同情形下的教学过程，应采取不同的引导方法。整个高中数学教学过程中，教学内容主要涉及高中数学概念、定理及习题等知识内容的讲解，当学科知识内容不同时，所采取的引导策略也有所不同。例如，以定积分概念讲解为例，启发式教学法应用于实际高中数学教学过程中时，教师在最开始讲解时，可以将其概念讲解引入到定积分的用途上来，即求面积问题引出的定积分，进而对定积分概念的起源及发展做简要概述，让学生了解定积分求解面积的主要思路是借助于割补法的概念，进而设置相关类似习题，引导学生运用所学知识对问题展开求解。
（二） 强化学科，讲解语言的趣味性
启发式教学法在高中数学教学过程中的应用，极为注重教学过程中学生对学科兴趣的激发及学生课堂注意力是否专注，要做到以上两点，主要借助于教师的引导作用，即教师在实际教学过程中，应逐步强化学科知识讲解语言的趣味性，通过课下休息时间的不断练习，从而能够达到增加课堂趣味性的目的，激发学生的学科学习兴趣，引导学生自主探究学科知识内容。学科讲解语言趣味性的加强，是一个逐步提升的过程，对教师的教学水平有较高要求，一方面，教师可以通过培训计划提升自身教学水平，不断锻炼从而强化学科讲解语言的趣味性；另一方面，教师可以借助于外界资源或平台，交流学习，形成自身独特的学科讲解语言。
（三） 善用问题引导教学
问题设置在启发式教学法应用过程中具有极其重要的现实意义，这主要是因为，大多数高中生在整个学习过程中，具有极强的好奇心和求知欲。在实际教学过程中，教师通过设置学科知识内容相关的问题，能够抓住学生的心理特点，吸引学生的注意力，从而达到激发学生对学科学习兴趣的目的，引导学生自主探究学科知识内容。利用问题设置达到引导教学的目的，不仅要求教师善于设置与学科知识相关的问题，在课堂教学过程中吸引学生的注意力，更要求教师在学生课后学习的过程中，布置相关练习，强化教师在整个教学过程中的引导作用。
三、 结语
综上所述，素质教育背景下，启发式教学法在高中数学教学中的实际应用具有重要意义，总的来说，启发式教学法的应用具有一系列优点，主要表现在激发学生的学科学习兴趣，调动学生的学科学習动力，引导学生自主探究学科知识内容。
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