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摘要：随着我国经济的发展，教育领域进行了一系列的改革，这就意味着对人才需求指向性有着改变，学校和教师方面应当重视学生的审美情趣和品德情操，并且关注其三观塑形，为培养全方面发展的素质型人才打下良好的基础。德育影响我国的未来发展趋势，对全民性的水平提升发挥着其他方面无法比拟的优势作用，目前我国的中学语文教学中德育该怎样健康持续发展，就此下文简单分析。
关键词：中学语文；德育渗透；发展理念
一、 引言
就目前我国的教育发展状况而言，由于传统应试教育和社会上人们的意识形态偏差，导致了中学语文教学始终无法和素质教育接轨，难以推行真正意义上的人文精神培养。在语文教学中可以通过课外活动，课外阅读等多种途径进行有效的、有意识的德育渗透行为。
二、 中学语文教学中德育渗透所存在的问题
（一） 德育内容参差不齐
由于传统的应试教育和长期的固性理念导致了教师对于德育渗透手足无措，其选择的德育内容与正规性的德育要求之间造成了很大的距离，难以用正确的哲学思维来思考分析。剖析语文教材作品必须要站在历史的、辩证的唯物角度去解析作品，在讲解中引导学生应当赞扬什么，或者反对什么，这种提问方式没有将问题从整体方面分析，只是片面性的教给学生一种对立思维，并不能统筹兼顾于统一性的特点。
（二） 教师定位存在问题
教师在教学过程中是第二位主体人物，其作用是牵引学生思维，这就导致了教师的观点非常直接地影响到学生的思维观点以及学生的人格品质，这是一种很普遍的现象，语文教师在角色上错位会导致德育的无法贯彻渗透。
（三） 社会现实与德育渗透的偏差
在网络化的时代，中学生接触社会越来越早，其心理年龄的成熟也越来越早，社会产生的影响也是不可估量的。例如社会上的落后文化、封建文化，对其有着消极影响，由于年纪过小，判断正误的能力较差，所以很容易使这些不健康文化从精神层面腐蚀中学生的三观，这种现象日益严重，中学语文教师就需在课堂内外要时刻关心学生的心理健康状态，并与学生及时进行沟通。社会的现实与学校教育的理想层面有着极为大的差距，这就是德育的渗透在社会生活中难以进行的主要原因。
三、 德育渗透工作的重要之处
德育的渗透决定了社会意识形态的发展趋势，决定了国家发展走向，教学中的德育渗透可以促进学生的个人发展与社会发展相结合，保持二者一致性，中学语文课文中渗透德育，对少年品德形成三观树立有着至关重要的影响。德育渗透在中学语文教学中是其重要组成部分，我国进行新课标改革推行素质教育，这使诸多中学开始注重德育教育。受传统应试教育思想的影响，学生的德育教育在之前未受到重视这对学生的综合素质发展以及创新思维培养有着较为消极的影响。
例如：
在传统的理念中，教师认为学生的成绩好、遵从老师的教导，即是好学生，这就造成了语文教学中的片面化，无法客观的进行语文教学，更不能深层次地将语文的魅力发挥极致，限制了教师教学水平，同时也导致教学课程中的有效性降低，最终结果是使学生在课堂中无法接收到利于自身原因认知能力培养的有效信息。
四、 中学语文教学中渗透德育的方式
（一） 课堂教学中进行渗透
中学语文课文中渗透德育的方式有很多种其中最主要的是课堂教学中，潜移默化的渗透，达到“润物细无声”的效果，这就主要依靠课堂中起主要媒介作用的中学语文课本，通过教材来进行德育的渗透是极为有效的一种方式，必须将课本知识与课文背后的德育内容相结合，充分的将德育渗透在课文讲解中。
例如：
人教版教材中，讲解中学语文课本中王二小一篇章时，应当仔细的讲解其所具有的伟大牺牲精神，为红色革命作出了极大的贡献，以榜样的力量推动学生滋生爱国情怀。
（二） 课外活动的渗透
德育的渗透不仅仅存在于正常课堂教学中，还应当渗透在课外活动中，这不失为一种良好的教学方法。充分利用中学生课外活动的活跃积极性，根据实际情况进行调整规划，将德育内容贴近学生的生活理念，以这种方式促使学生更容易的接受德育渗透。
例如：
在人教版教育理念下，可以找一些学生喜欢的诚实守信相关影片，其内容可以是风趣而易理解的，以影片的形式在不知不觉中渗透给学生以诚实守信的思维意识。
（三） 提高教师素质
作为教学活动中的第二主体，教师的言语和行为直接会对学生产生明显的影响。那么，教师在课堂中注意自己的情感和态度，树立榜样形象，在生活学习中对学生进行潜意识教导，使学生感受到教师的正能量传播，对学生德育建设进行积极影响。例如，教师在生活中乐于助人奉献社会，学生效仿学习，利于其优秀品质的健康形成。
五、 结束语
综上所述，在中学语文教学中不断的进行德育渗透，利于学生自身元认知能力的培养、利于推广和贯彻素质教育理念。總之，中学语文教育对学生德育的形成和三观核心的塑造起到了非常重要的作用，所以在教学中要注意德育渗透。德育既定目标是培养中学生的核心素养及人文精神和人文力量、提高其语文水平、武装其知识，从而完备其自身的各方面品质。
参考文献：
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