吴怡娇
摘要：陶行知先生曾经说過：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”在科技活动中，自由建立在丰富的材料之上，如果材料提供不丰富，那幼儿就没有办法按照自己的想法进行操作和探索。可是幼儿的想法天马行空，哪里来取之不尽，用之不竭的操作材料呢？在本文中，教师就从这一方面进行探究，引导幼儿学会发现与利用自然界，以实现幼儿科学素质的早期培养。
关键词：科技；探索；材料；自然
在科技活动中，教师为幼儿提供丰富的材料，是幼儿获取丰富的科学知识经验的必要前提和关键。因此科技活动中教师必须要在材料准备上花很大的工夫，数量要多，人手一份，种类要多，增加幼儿操作次数。但是很多时候孩子们，特别是小班的孩子们在这么多的材料面前常常显得无从下手，拿了这个丢了那个，活动秩序混乱不说，材料的利率用也低。那有没有办法让材料在需要的时候出现，而且很多很多，“取之不尽，用之不竭”呢？我就从这一方面入手，希望从最日常最简单的东西里找到孩子们进行科技操作所需要的材料。
对初入园的小班孩子来说，科技活动重在让他们通过操作和体验发现乐趣，培养孩子探索的欲望和兴趣。而且小班幼儿由于年龄限制，手部精细动作的发展还不是很好，动手能力比较弱，操作材料的数量会直接影响孩子的探索过程，太多的材料会让他们眼花缭乱，无从下手。小班幼儿的注意力集中的时间也很短，材料太少又会直接造成孩子们对科技探索活动的兴趣渐弱。因此材料的多少、出现的次序，甚至是材料摆放的位置，都会直接影响科技活动的效果。
《指南》中指出：“幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程。”针对3～4岁孩子的年龄特点，他们的科学知识储备极少，生活经验也不丰富，对他们展开的科技活动必须是生活化的，引导幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。因此，科技活动的操作材料我也尽量从日常生活中选择，幼儿越熟悉的、越常见的材料，越是可能出现在我们的科技活动中。接下来我就从日常的科技探索活动中，以小见大地说一说如何找寻“取之不尽，用之不竭”的操作材料。
一、 吸铁石本领大
学期初的时候，我们在科技活动中让孩子们认识吸铁石，请大家摸一摸、看一看，感受它的硬度、形状，认识吸铁石的特性。我们提供了回形针、玩具、海绵、珠子这四种材料，由于是第一次操作，因此材料不多，效果很明显，操作也很简单，吸铁石往材料上面一放，回形针马上被吸起来了，海绵、珠子都没有被吸起来，玩具被吸住的都是铁的地方，很好分辨。一开始大家都很新奇，玩得也很高兴，可是毕竟材料不够丰富，一旦操作的时间长了，就很容易枯燥。大部分孩子们试了几次就没有兴趣了，开始开小差。这时候有小朋友问我说：“老师，那它能不能吸布、吸小花小草呢？”小朋友的这个提问让我灵机一动——虽然我提供的操作材料很少，但是大自然不是提供了我们无穷无尽的操作材料吗？于是我让孩子们用吸铁石时在自己的身上找一找，看看什么东西能吸起来，什么东西不能吸起来。于是大家试了衣服试裤子，试裤子试鞋子，还拿着吸铁石在桌子上、地上扫来扫去，还有小朋友吸了吸自己的头发。一个小朋友尝试后，边上的小朋友也跟着尝试起来。大家一下子就兴奋起来了，拉着我说这儿说那儿：“老师，我的鞋子没吸起来！”“老师我的拉链被吸住啦！”“老师你看你看，我的纽扣把吸铁石吸起来了！”最后我总结的时候也更有说服力了，因为大家都发现了能被吸铁石吸住的都是含铁的东西。当然教室毕竟还是小的，出了教室小朋友们还能用小花小草小树水池试一试，离开椅子他们还能用书本电脑铅笔试一试……操作材料太多太多，小朋友们试也试不完。一节科技活动上下来，小朋友没有一分钟是无聊的，除了深刻了解吸铁石的特性，小朋友们还体验到了科技操作活动的无穷乐趣。
二、 搭高楼真有趣
在《搭高楼》这个科技活动中，我提供了木头积木、塑料积木、插塑积木等，让幼儿操作，小朋友们都玩得很高兴，而且这些都是幼儿平常一直玩的，从这些普通材料中发现科学知识，不仅简单易懂，而且小朋友们都能感知到原来科学是源于生活的，这些知识就处在我们平时的生活当中。但是只是这些材料也很容易无聊，除了这些材料，还能提供什么呢？这时候我把目光放到了会议室里的一次性纸杯上，我提供了一次性的纸杯子，让孩子们搭高楼，比起积木，纸杯搭高楼还是第一次见，因此更能吸引幼儿的兴趣。大家在一块空地上搭起来高高的纸杯楼房，十分欢乐。纸杯可以，那纸盒子、薯片罐、可乐瓶、方便面盒子呢？当然全部都可以！最后我还给小朋友们看了纸牌高楼的图片——原来薄薄的纸牌也能搭成高楼大厦，只要小朋友们把楼底建造得又平又宽，很多材料都可以让他们搭成高高的楼房。科技活动结束后，还有家长对我说孩子一回家就说要找牛奶盒子搭房子，这说明幼儿已经初步具有了对科技活动的兴趣，可以从生活中发现材料来自主地探索，这是一个让人欣喜的开端。
三、 褪不褪色我来试
在《有趣的褪色》这个科技活动中，由于材料有限，我们提供的四种材料里只有一种能褪色的材料：皱纹纸，操作效果很是明显，大家一下子就观察到了褪色的现象。可是这几样材料，说服力不大，孩子们对褪色的印象并不深。于是我又让小朋友们把自己的小手放在水里看看会不会褪色，把衣服的一角湿一点看看有没有反应，拿杯子看一看，用勾线笔试试看看会不会褪颜色。回家以后有条件的可以试试看爸爸妈妈的衣服、家里的桌布、塑料杯子、鲜花等等有没有这样的褪色反应。小朋友们听了我的介绍都睁大了眼睛，满是好奇地看着我。他们对科技活动探索欲望的大门，就此打开。
科学知识和我们的日常生活息息相关，大自然提供了我们无穷无尽的操作材料，“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。”一旦小朋友们发现科技活动的有趣，爱上科技活动，学会自己利用身边“取之不尽”的材料，那么我们周围的世界就变成了一个实验室，我们一旦学会发现与利用，把这些东西投入到科技探索活动中，小朋友们也会立刻把注意力集中到我们日常生活和科技活动的联系上，以实现幼儿科学素质的早期培养。endprint
