新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究

丁娅莉

摘要：随着新课改的不断深入，成绩已经不再是评价学生的唯一标准，新时代学生需要具备多方面的综合能力，实验能力是其重要组成部分，因此实验教学逐渐成为了被广泛关注的重点教育问题。小学科学学科是一门充斥着大量科学理论的学科，大部分知识理论都建立在实验探究的基础上，因此在小学科学学习中整合融入实验教学具有着不可言说的重要意义。本文将结合实践教学经验，谈一谈新课改背景下的小学科学实验教学的策略研究。

关键词：新课程改革;小学科学;实验教学;具体策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

科学学科是学生了解科学奥秘，掌握科学知识的重要载体，对于小学生来说，他们正处在认知水平刚刚发展的重要阶段，在这个阶段中科学知识的学习能够使得学生养成良好的科学素养与精神，因此科学学科的学习对小学生的发展具有着重要的影响意义。在新课程改革的影响下，科学学科的教学优势更为突出，与传统科学教学理论性较强不同的是，新课改背景下的小学科学学科的学习更加倾向于实验教学，鉴于此在传统科学教学的基础上，探究新课改背景下小学科学实验教学的高效教学策略成为了亟待解决的教学问题。本文将基于此背景，结合小学科学实验教学现状，谈一谈新教育背景下的科学实验教学策略，旨在提升小学科学教学实效的同时，促进小学生综合素养的发展，进而迎合新课改的教学理念。

1.新课程改革背景下小学科学实验教学的现状

受到应试教育的影响，传统的小学科学教学课堂并没有认识到科学学习对学生全面发展的重要性，因此在科学课堂中教师在讲解过程中大多偏向于理论知识的教学，而往往忽视了科学知识的重要来源科学实验，导致学生在学习科学知识时往往会产生一头雾水与不知所云的学习情况，这种传统的教学现状导致学生即无法参透科学的奥秘，也大大抑制了学生全面素质的综合发展，与新课改背景理念背道而驰。近年来，随着新课改的不断深入，小学科学教学也逐渐进入了改革阶段，然而由于科学教学理念受到传统教学方式的影响，新课改背景下小学科学实验教学中还存在着不足之处，主要有以下两点，一是小学科学实验内容过于单一，二是教师缺乏专业科学的实验教学理念，这两点不足之处严重制约着小学科学实验教学的实效。

2.新课程改革背景下小学科学实验教学的有效策略

2.1切合理论知识，设计趣味性科学实验

在新课改背景下要想开展有效的小学科学实验教学，教师就要保證学生对实验学习具有积极性，这便要求教师能够切合科学理论知识，设计趣味性的科学实验，让学生在实验过程中能够体会到科学实验的乐趣与魅力，通过实验现象给学生带来的强烈的感官体验，激发学生学习科学知识的兴趣。此外，在进行实验教学的过程中，教师可以切合学生的认知特点将趣味性元素进行整合融入，从学生的角度出发设计科学实验，有利于让学生更加直观的感受到科学实验的生动性。例如，教师可以引导学生利用高锰酸钾晶体与玻璃棒引导学生制作一个“魔杖”，利用蘸取高锰酸钾晶体的玻璃棒引燃酒精灯，在提升科学趣味性的同时，也渲染了科学实验课堂的轻松氛围。

2.2明确实验要求，开展规范性科学实验

为了让科学实验更加高效安全的进行，教师应该在科学实验之前向学生明确科学实验要求，在确保实验安全性与规范性的前提下，引导学生进行科学实验，能够有效避免学生因为操作不当而造成的实验误区，进而有利于节约科学实验课堂时间，为有效且高效的实验教学课堂奠定良好的发展基础。总而言之教师应该认识到安全操作是进行科学实验的重要前提，教师应把明确实验操作要求放在科学实验过程的首要位置，从而帮助学生进行规范性安全性探究实验。例如，在进行有关酒精灯的操作实验时，为了避免酒精灯使用过程中安全隐患的发生，教师应该在科学实验前向学生展示正确的酒精灯操作准则，在确保学生对酒精灯使用有着规范操作的意识下再组织学生开展科学实验。

2.3运用信息技术，展示专业性科学实验

在科学知识中，有很多实验仅仅通过课堂实验的展示是远远不够的，因为有些科学实验不仅操作难度高，所需实验器材及实验环境难以实现，其实验现象的周期也比较长。在这种情况下，为了让学生也能够直观地感受高难度实验带来的科学知识，教师就可以运用信息技术，通过多媒体实验操作平台给学生们展示专业性高难度的科学实验，让学生能够接收到更高层次与水平的科学实验知识。

结束语：

在新课程改革不断深入的背景下，发展学生的科学素养提升学生的实验能力已经成为势不可挡的教学趋势，因此教师在小学科学教学的过程中要将侧重点从传统的理论教学上转移到实验教学。在开展实验教学时，教师应该合理地运用教学资源，不断优化实验教学设计，努力切合科学理论知识，运用现代信息技术，为学生营造规范专业的科学实验环境，让学生能够在科学实验中领略到科学之美，进而促进高质量科学课堂的构建以及学生科学素养的发展。

参考文献

[1]林清.新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：273-274.

[2]马颖琳.新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究[J].天津教育，2021（01）：84-85.