新课改下初中教学创新管理策略研究

韦露君

摘要：初中是素质教育深入落实的最佳时期，将这一阶段的管理工作做到位，不仅可以促进素质教育水平的提升，也能帮助学生树立正确的价值观，让学生养成良好的学习习惯。新课程改革下，对初中教学管理提出了更高的要求，所以，面对当前教学管理中出现的问题，教师应该高度重视，强化创新，科学设计教学内容，应用多元化的方式管理学生，增强管理有效性，保证可以为优质人才的培养创造良好条件。

关键词：新课改下;初中教学;创新管理

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

在我国的发展建设中，教育事业的重要性不言而喻，只有对教育事业的发展进程进行持续推进，才能向社会输送更多高素质、高水平的人才。在我国整个教育阶段，初中极为关键，是学生学习生涯的转折点。所以，为了能够更好地满足新课改对初中教学管理的要求，教师必须要加大重视，积极地对教学管理模式进行创新，合理地制定管理方案，保证学生能在一个相对轻松的环境中学习和成长。

一、初中教学管理现状分析

教学管理工作的开展需要在有效的沟通下进行，教师只有和学生积极的互动和交流，才能将师生之间的距离缩短，学生才会自主地融入到教学活动中，主动的思考和学习。但综合现阶段的教学管理效果来看，教师与学生之间存在明显的沟通障碍，教师在教学期间缺乏耐心，不能给予学生更多的宽容和关注，当学生反复提出问题时，教师的不良情绪就会萌生，最终使得学生的心理压力较大，不仅制约了初中教学管理水平的提高，也阻碍了学生健康发展。同时，新课改下，对原有的化学教材内容作出了很大改动，对传统的知识结构进行了创新，难度隨之加大。在这种背景下，学生的学习难度也越来越大，需要攻克的难点越来越多，诸如繁琐的化学公式、难记得化学元素周期表等。所以，在教学管理阶段，若学生在课堂上应用的方式不灵活，创新性不足，学生不仅不会配合教师的管理，甚至还会让学生对化学产生厌烦感，影响了管理效率提升的同时，也不利于学生综合水平的提高[1]。

二、新课改下初中教学创新管理策略

（一）强化教学管理理念的创新

新课改下，教师在组织开展教学管理期间，应该强化对新课程改革思想观念的落实，将学生的主体地位全面凸显出来，侧重对教师主导地位的发挥，为学生学习实践活动提供支持，科学地对学生进行引导。一方面，树立全新的人才教学观念，从学生的角度分析和思考，注重学生的全方位发展，保证为学生提供的主动方向能更加正确，针对性更强，让学生在成长的道路上少走弯路。另一方面，师生之间建立良好的合作关系，坚持对学生的启发指导，对以往强硬式的教学管理模式加以摒弃，为学生提供更多展示自己的空间和机会。同时，教师也要学会与学生平等相处，能够公平地对待每一位学生，借助层次化的管理办法，有针对性地对教学管理方案进行制定，保证不同层次学生的学习需求都能得到满足，提升学生的学习主动性，促进教学管理工作的有序开展[2]。

（二）营造良好的教学互动氛围

要想让教学管理工作的开展更加顺利，学生能积极配合，必须要将师生关系协调好。在日常的教学管理期间，需要将师生的情感互动作为基础，让学生能够任课教师的管理，确保学生可以对教师有较高的认可度。通常，若师生之间出现了隔阂，距离感很强，那么学生在教师管理的时候，会产生很大的抵触情绪，对教学管理的切实落实非常不利。因而，教师要经常性地与学生沟通，建立新型师生关系，确保教学管理的创新基础能力得到夯实。同时，教师要将以人为本的教育理念贯彻到位，给予学生情感和内心更多的关注，合理对学生展开德育教育，塑造学生的良好品格，从而实现对初中教学管理有效创新的目标。

（三）做好教学评价工作

在新课改下初中教学创新管理中，建立全面且系统的教学评价，是管理的重要策略，对教学管理有效性的提升有很大促进作用。在对评价体系构建期间，教师所选择的评价方式必须要与科学管理的规律相一致。经分析，一切违背科学规律的标准都会对教学管理的创新造成影响。所以，教师应该严格这一原则进行评价。同时，在对评价方法和标准确立期间，需要从学校的实际情况出发，让教学评价的积极作用彰显出来，确保初中生的学习成长与教学评价能相适应。此外，公平且客观的对初中教学管理实践进行评估，并对多劳多得等机制加以健全，不断对物质与精神奖励制度进行完善，从多个角度对教师进行激励，确保教师能积极地对教学管理方式、理念等进行创新改进，进而为教学管理质量的提高提供支持。

结束语：

综合而言，基于新课改下，教师在组织开展初中教学管理工作期间，应该做到与时俱进，积极的传统教育教学管理理念加以转变，处理好师生之间的关系，凸显学生的课堂主体性，保证学生可以积极主动地参与到教学活动中。同时，教师要采用多元化的教学管理方式，营造良好的教学氛围，保证教学管理有效性在不断增强的同时，教学质量也能有所提高。

参考文献

[1]王怀礼.基于新课改下的中小学教学管理创新策略[J].环球市场信息导报：理论，2019（3）：110-110.

[2]王海云.基于新课改下的初中化学教学策略研究[J].学苑教育，2019，000（016）：92-92.