周雪琳
摘要：教育是人类特有的一种有目的地培养人的社会实践活动，曾经有人说过，教师和家长无论给孩子施加什么样的影响，也无论创造什么样的条件，都只是一种外部因素。说到底，学生的成长和发展是他们自己的事情，他们是学习的主体、生活的主体、发展的主体，没有学生这一内部因素的积极变化，教育是不可能发挥太大作用的。因此在生活和学习中应注意孩子好习惯的培养，发起学生内部动机至关重要。
关键词：教师;教学风格;小学生;学习习惯;影响
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学时期的教育属于学生在进入正式教育之后的第一个阶段教育，能够为小学生今后的学习以及生活起到良好的筑基作用。而在这个时期中，小学生的思想、性格以及行为习惯还没有完全成型，对待事物的认知也不够充足，所以其性格以及行为习惯的形成很容易受到外界因素影响。小学教师作为平时与学生接触最多的人，其自身教学风格以及行为习惯将成为影响小学生学习习惯形成的最大外界因素。因此，教师应重视自身教学风格对学生学习习惯产生的影响，应根据实际情况做出合理改变，进而促使学生健康快乐的学习和成长。
一、培养小学生良好学习习惯的重要意义
学习习惯是指学生在学习过程中通过不断地练习形成并不断发展，使之成为一种个人需要的自主化学习行为的方式。培养良好的学习习惯可以促进学生学习的积极性和自觉主动性，使学生获得自主学习的能力，有效提高学习效率，同时还可以培养学生的创新精神和发明创造的能力，对学生的一生都有着深远意义。小学是义务教育的起点，小学生已经具备一定的行为能力也开始逐渐形成个人思维模式，因此小学时期是培养学生良好学习习惯的最佳时间段。培养小学生良好学习习惯主要目的是让学生养成主动学习的兴趣和行为，掌握正确的学习方法，具备自主思考和解决问题的能力。培养小学生良好学习习惯不是短期的短暂性教育，而是需要家长、学校和老师在整个小学阶段根据学生心理、身体、年级等变化而不断调整教育方法，去纠正、引导、带动学生养成良好的学习习惯的。
二、小学生良好学习习惯培养过程中存在的问题
（一）對良好学习习惯含义理解误区
很多家长认为学生上学就是在接受教育，把学习习惯的培养也看作学校教育的一部分，认为只要成绩好就可以。很大一部分家长看到孩子在小学一二年级时候成绩总是处于一个较高的分数，就乐观地认为孩子已经养成了良好的学习习惯。
（二）学校教育不重视
虽然学校提倡素质教育，倡导要让小学生养成良好的学习习惯，但是学校的一些教学课程及内容的安排上却未进行细致的安排。在培养小学生良好学习习惯上未给予一定的专业指导，未根据小学生的心理、年龄、身体不同而制定相应的培养计划。
（三）授课方式陈旧无法调动学生积极性
培养小学生良好学习习惯的授课方式还是以老师教、学生听为主，这种浇灌式的教导，不仅无法调动学生积极性还会让学生产生厌烦心理。
三、教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响
（一）理智思辨型教学风格的特点以及对学生学习习惯的影响
在实际教学当中，存在着一些相对年长的教师，这些教师多数都具备渊博的知识而且教学经验极为丰富，同时思辨能力是这些教师的长处，并且在教学过程中相对来说要庄重一些、平稳一些。具体特点主要有：在实际教学当中教学时的语调相对高昂，而且语言速度比较快，在讲解知识时层次分明，讲究知识的逻辑性和严谨性，提出的论证非常有力，更为注重理论知识的讲解，讲究以理服人，非常善于运用逻辑思维来吸引学生的目光。
（二）情感型教学风格对小学生学习习惯的影响
情感教学风格是影响学生最多的，在培养学生积极回答问题和说话方面发挥着关键作用。情感教学风格主要体现在教师教学过程中的激情和强烈情感;可以——在情节丰富的情况下给学生以启发性的力量，在教师和学生之间引起意识形态的共鸣，等等。在师生友好和平的基础上，他们可以共同创造学习知识的要求和愿望，以真实的意义探索真理的内容。在这种教学方式中，学生也会对教师的教学行为和情感表达敏感，这将进一步促进学生学习习惯的发展。
（三）幽默型教学风格对小学生学习习惯的影响
幽默的教学风格让学生养成工作和休息的结合，热爱学习习惯。最大的特点是教师大会的生动形象、语言的吸引力、幽默可爱的表达方式、容易理解记忆、听这种教师大会的学生也很高兴，他们想主动参与学习氛围，而且可以幽默的教学方式可以给从未实现理想目标的学生带来巨大变化。
（四）朴实型小学教师教学风格对小学生学习习惯的影响
小学教师简单的教学风格是亲密而亲切的，情况教学经常引入课堂。目前，情况教学模式更多地用于小学英语课堂，教师在教学前将学生分成几个小组，并在某些情况下在上课前相应调整座位。在课堂上，小学英语教师越来越多地使用图片、音乐和游戏教学，使学生能够专心上课，增强了他们学习灌溉和学习英语的愿望。可见小学教师的简单教学方式对小学生的学习习惯有积极影响第一，小学教师简单的教学方式，小学教师的态度自然，语言简单，激励机制到位，在师生之间营造平等和谐的课堂氛围，不仅使学生能够在这种氛围中微妙地学习相关知识，而且第二，自然小学教师在教学中严格要求认真、严格和务实，这有利于培养小学生稳定和认真的学习习惯。
结束语
综上所述，教无定法，每一种教学风格都各有利弊，对学生学习习惯的形成也都有不同的影响，重要的是教师应在实际教学当中准确认知自身教学风格，并且清楚地掌握自身教学风格的利弊之处，然后扬长避短，做出有效改善，从而促使学生能够在自身良好教学风格影响下，形成更好的学习习惯。
参考文献
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