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摘要：伴随着教育的不断改革，教学目标从以往的通过升学考试转变为能力和思维的培养。在初中政治课堂教学当中，因为传统“应试式”教学的影响，导致当前初中政治在教学过程中存在着许多的问题，例如：教学内容与社会实际之间脱节，导致学生的学习成果只能够通过相应的考试，而无法拥有实际的政治思维能力。对此，为了更好地提高初中政治教育的整体教学效果，本文首先分析时事政治在初中政治教学课堂中的应用。
关键词：时事政治；初中政治教学；课堂应用
一、 引言
时事政治引入到初中政治课堂当中进行教学，是新课程之下实现多元化教学、提升学生认知能力以及发展学生整体素质教育的基本需求。在政治课堂教学当中，有效地融入时事政治的教育内容，借助理论与实践之间的有效结合，最终达到提升学生认知能力，突出展现教学内容的实用性以及实效性的目的。
二、 时事政治在课堂教学当中的应用现状
1. 教师对于时事政治的重视度不足
当前的政治课堂教学当中，许多教师基本上不会引入政治教育内容，大多数都是以课本教学内容为主，以学生通过考试作为主要的教学目标。对此，大多数教师对于教材并不能真正合理地应用，对于时事政治方面基本上是保持忽略态度，教师只是刻意地完成教学内容，反而忽略了学生在学习方面的情绪感受，学习过程较为枯燥和无趣，甚至出现对初中政治课堂的厌烦，导致学生政治思维、能力方面存在着明显的缺陷。
2. 教学方式较为传统和守旧
当前初中政治课堂的大多数教学方式仍然较为落后，大多数教师都缺乏学习的创新性，虽然有部分学生已经对教学方法、教学手段方面开始创新和探索，但是在实际教学当中仍然缺乏普遍性及广泛性，这一现象也间接导致了学生对于政治课堂的学习兴趣较低。
3. 理论与实践之间的脱节
思想政治课堂的教学成果直接决定学生人生观、价值观以及道德观的建立，相对于其他教育课程而言，思想政治课堂的理论与实践之间的转化是一个较为复杂和困难的过程，学生在学习过程中往往很难理解，这也就更加需要依赖于教师的指导。但是，在实际的教学当中，教师本身对于时事政治的教育并不是非常重视，对于一些时事政治也缺乏本质上的理解。同时在教学方面也并没有将这些内容真正当作教材进行教学，从而导致无法教导学生接受正确的时事政治，甚至是出现误解的现象。
由上述三点教学现状可以发现，政治课程的教育问题较为明显，这些问题最终都会导致学生的德育水平无法得到提升。对此，采用时事政治进行教学，不仅可以提升学生对于时事政治的关注以及理解，同时还可以针对性地培养学生对于时事政治内容的理解以及观察分析能力，并且借助时事政治的教学，有效地优化学生的学习积极性，从而达到优化教学的目的。
三、 时事政治在初中政治教学课堂中的应用
1. 突出时事政治的教育性以及时效性
初中政治课堂的教学过程中，教师应当建立一个不断学习、分析时事政治的习惯，借助电视、广播以及网络媒介等方式获取及时性的时事政治，并采用针对性的方式，根据时事政治本身的教育特性有效地融入到课堂当中。教师需要按照学生的需求心理，将最新的信息采取针对性措施加入到课堂教学当中，同时潜移默化地贯穿于整个教学课堂中，不仅可以培养学生对于时事政治的学习兴趣，还可以提升学生对时事政治的关注程度，促使学生在教学当中真正融合理论知识以及社会事件，从而达到对理论知识的理解。
2. 将时事政治融入到课堂教育环节中
教师在课堂教学当中应当采取适当的方式将时事政治融入到课堂当中，展现时事政治的教育作用，借助所学的知识对时事政治给予针对性的分析以及讨论，培养学生对于社会事件的分析能力以及理解习惯。在课堂当中，促使学生对时事政治有督导的理解和认识，课堂之后让学生借助各种途径或渠道掌握相应的时事政治。在长期教育之后，便可以潜移默化地将时事政治和所学的理论性知识内容有效地结合起来，从而提升时事政治教育中学生对于问题的分析能力。
3. 引导学生讨论时事政治
时事政治的内容非常广泛，所涉及的内容基本上都具备教育意义和成长意义，初中学生因为知识面较为狭窄，考虑问题并不是非常全面，所以很难确保学生在面对某一个社会事件时能够正确地理解。对此，为了让学生更加全面地掌握事件的本质，促使学生更加全面地掌握社会事件，定期开展相应的讨论活动，借助师生互动共同进行讨论与分析，从而调动学生的学习积极性和主动性，并培养学生的独立思考能力，促使学生对时事政治有正确的认识。除此之外，在讨论的过程中，教师应当给予学生充分的尊重，巩固学生的主体性地位，并且让学生能够充分表达出自己的内心想法，达到人人参与、各抒己见的效果。与此同时，学生可能在观点方面较为幼稚和单一，甚至是荒谬，此时教师便应当发挥引导作用，加以引导，而不是一味地指责。例如：在“第五届香港特区行政长官选举提名于3月1日下午5时结束”这一时事政治事件当中，学生可能会对这一事件的理解较为片面，如认为只是一次简单的行政长官选举事件。对此，教师便可以加以引导，促使学生从对大陆的影响方面分析行政长官的选举意义和作用，以此优化学生对于时事政治的理解和认识。
四、 结论
综上所述，伴随着时代的快速发展和改变，国外文化不断冲击着我国的主流文化、思想，对于初中学生的价值观、人生观以及思想理念等均有一定程度的影响。初中学生正处于身心快速发展的阶段，处于思想品德以及价值理念形成的关键时期，非常需要有效的思想品德教育进行帮助。对此，在初中政治课程的教学过程中，不仅需要提升政治课堂的教学活跃度，还需要拓展学生的视野，强化学生的自主学习以及探究能力，真正达到政治教学目的。
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