杨利
摘要：小组合作学习的教学模式在现在的课堂教学中并不少见，这种教学方式能够有效的提高教师课堂教学的效率，激发起学生的学习欲望，并且能够通过这种小组学习的模式培养学生的合作意识、规范意识以及竞争意识，这对于学生的全面发展有着至关重要的意义。對于小学生而言，强烈的自我意识使得他们很容易与其他同学发生冲突和矛盾，并且对于小学数学这门学科而言，学生之间思维火花的碰撞时能够有效地促进学生的学习的。本文将着重探究小学数学教学中小组合作学习的有效性。
关键词：小学数学；小组合作；合作学习；有效性；探究
新课程标准中明确要求教师在进行课堂教学的过程中不仅要完成既定的教学任务还要在教学过程中注重对学生学习以及生存能力的培养。这种能力的培养对于小学生而言是十分必要的。因此小组合作学习的模式便能够很好的完成新课标提出的这一项要求。小学数学不仅是要树立学生最基本的数学思维能力，更重要的还要注重对学生学习能力的培养。
一、 划分学习小组，促进自主学习
小组合作学习的关键就在于学习小组的划分，合理的小组成员安排对于促进学生进行自主学习有着非常大的帮助，并且能够有效地激发起学生进行自主学习的意识，因此教师应该充分的了解学生，并且进行合理的小组划分。对于小学数学这门探究性的学科而言，小组成员之间的优势互补对于学生的学习有着至关重要的作用，因此对于学习小组的划分就显得尤为重要。在进行小组划分时，每个小组都应该有一到两位成绩较好的同学起带头作用，而且需要有思维比较活跃的同学起到调动氛围，激发学生思维创作的作用，这样一来整个学习小组的学习氛围便能够得到很好的调动，使学生能够即使在没有教师指导的情况下也能够自主的进行思考，自主进行学习解决问题。这种自主学习的能力对于小学生而言是十分重要的，对于学生日后的学习也是非常有帮助的。并且数学这门学科需要教师给足学生进行自主思考的空间，只有这样学生才能够更加积极主动的进行学习，这就是所谓小组合作学习的有效性。
二、 注意课堂纪律，树立规范意识
小学生的自我约束能力不够强，这就导致在进行小组合作学习的过程中，一部分淘气的学生会以此为由扰乱课堂纪律，在这种情况下就会打扰一部分学生的思路，使学生的解题思路无法顺利进行下去，所以在课堂开始之前教师就应该与学生达成共识，让学生在进行小组合作学习的过程中注意维护应有的课堂秩序，让学生在内心树立起规范意识，这对于小学生自我约束力的形成有着至关重要的作用。数学是一门具有严密逻辑的学科，小学数学则是为日后的数学学习打下坚实的基础，所以规范意识，必要的自我约束力，以及良好的学习氛围才能够使小组合作学习的有效性发挥到最大限度。在进行小组合作学习的过程中，教师要充分的信任学生，与学生在课前达成共识之后在课堂上不对学生进行过多的干涉，只有这样学生才能够感受到信任，才能够全身心的投入到课堂学习当中去，这样的学习氛围才是学生思维最活跃的时刻，并且有利于学生之间思维火花的碰撞。因此师生之间共同努力维护课堂学习秩序，并且帮助学生树立起规范意识，是提高小学数学小组合作学习有效性的必要条件。
三、 小组探究学习，增强合作意识
小组合作学习的教学模式之所以能够被广大教育者应用到课堂教学当中的一个重要原因，就是因为能够在小组成员的互帮互助的过程中增强学生的合作意识。对于小学数学这门学科而言，它的基础性比较强，并且数学这门学科的灵活性比较大，为了避免学生在进行学习或思考的过程中形成思维定式，这就需要思维之间的碰撞与思维之间的交流，小组合作学习的模式就为此提供了很好的交流途径，小组成员之间或者小组与小组之间进行交流互助，不仅能够帮助学生活跃自己既有的思维，还能够激发学生产生新的阶梯思路，让学生感受到别人的思考方式，这种思维火花的碰撞对于学习数学而言是十分重要的，因为数学学科的独特性使得学生之间的交流十分必要，并且通过小组成员之间的互相帮助，不仅能够使学生在向别人解释的过程中巩固自己的观点，从而还能够获取别人思路中的有效成分，让学生感受到数学学习的过程实际上就是一个相互帮助，合作进步的过程，这不仅对于学生日后的学习很有帮助还为学生以后的生活积累了经验。
四、 建立评价机制，培养竞争意识
小学生正处在自我意识非常强的阶段，教师的评价对于小学生而言就显得格外重要，他们极度渴望教师的认同，并且他们有很强烈的表现欲望，因此教师可以在数学课堂内容结束之后，设置一些数学小游戏来检验学生的学习成果，这种游戏方式可以以小组与小组之间竞争的方式来进行，这样一来不仅能够检验学生的学习成果，还能够培养起学生积极的竞争意识。例如，在进行利用设置未知数来解决实际应用题的过程中，教师可以让每个小组都自行出一道应用题，然后小组之间进行交换解决问题，然后将答案归还到出题的小组，并由该组成员进行批改，最后成果交于教师进行决断。这种评价的机制，激发起了学生的竞争意识，使学生更加积极地投入到了解决问题的行列。教师在进行整体评价的过程中语言要委婉，并且要以鼓励为主，找到学生身上的闪光点并给予激励。这样一来小组之间便形成了积极向上的竞争意识。
五、 小结
在小学数学课堂教学中运用小组合作学习的教学模式，不仅丰富了课堂教学的模式，更提高了小学数学课堂教学的有效性，使数学课堂变得更加高效。要想使小组学习变得更加有效，教师需要从课堂上不断规范学生的纪律意识，让学生在讨论交流时不断约束自己的行为，并且要做到合作互助，以及具有积极的竞争意识，在这几个条件的影响下才能够构成更加有效和谐的小学合作教学模式。让学生能够在数学课堂上不断被激发出更具创造性的思维，形成更加优秀的学习品质。
参考文献：
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