薛丰
摘要：随着素质教育实施以来，小学数学教学越来越提倡生活化，数学来源于生活，也应用于生活。数学教学所传授的知识应当是贴合学生生活实际的，能够让学生活学活用。另外，小学数学教师应该转变传统的教学方式，数学课不应该是令很多小学生感到害怕的课堂，而是充满乐趣与挑战的活动。小学数学教师要增强数学课堂的生活化，充分激发小学生的学习兴趣和学习热情。学生在数学课堂中学习的不仅是数学知识，更是一种思维和逻辑能力的锻炼，学生应当将所学的数学知识转化为生活中所需的技能。本文就如何加强小学数学教学生活化，为学生打造兴趣课堂提出的自己的看法。
关键词：小学数学；生活化；策略
新课程标准实施以来，对小学数学教学提出了新的要求。课程内容要更加贴近小学生的生活实际，取自生活，用于生活。同时教师也要摒弃以往的教学方法，转变教学观念，使数学课堂变得不再枯燥乏味，而是人人喜欢的生动有趣的课堂。因此提出来小学数学教学生活化这一观点，所谓“小学数学教学生活化”，也就是说结合小学生的生活实际，引导学生利用数学知识来解决日常生活中和数学有关的实际问题。这种教学理念有助于学生真正理解数学教学的好处，从而对数学也会更有兴趣，并且还能够激发学生动手和动脑的能力。
一、 创造生活情境，增强学习趣味性
传统的数学教学方法注重理论知识的讲解，忽视了实践中的应用性。往往只关注学生是否理解了某一概念，是否能用这个公式解题。这种做法导致有些理解能力稍弱的学生对自己的数学能力丧失信心，认为自己不擅长数学，没有能力学好数学。因此对数学课堂失去兴趣，更是陷入一个恶性循环当中。为了改变这一现状，摒除传统的教学方法的弊端，我们应当使小学数学教学生活化，多创设一些生活情境运用到数学教学中去，从而有效提高小学数学教学的效率。通过创设与数学有关的生活情境，让同学更加切实的体会到数学知识与日常生活的联系，从而提高学生的解决问题的能力。
比如，在教小学一年级的学生20以内的加减算法时，我们可以利用日常生活中买卖东西这一生活小事件，来帮助学生理解。由于一年级的学生刚从幼儿园转入小学，他们的思维逻辑还不足以很快的反应数与数之间的加减关系。我们可以开展一个名为“小小超市”的活动，一部分同学扮演顾客，其余的扮演收银员，通过买东西与卖东西，收钱与找钱之间的来回操作，理解20以内的加减运算的法则。同时还能帮助学生理解人民币之间的换算规律。这种活动一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面又能让学生更快更好的理解所学内容，运用到实际中，可谓一举两得。
二、 加强实践应用，提高学生能力
数学离不开生活，数学教学也更要注重其在现实生活中的运用，提高小学生的实践运用能力。教师应该给学生创造大量的实践机会，并鼓励学生亲自实践，通过自己的亲身实践，体验学习的乐趣。由于小学的学生年纪还比较小，所以对于比较抽象的事物理解起来会比较困难。他们的逻辑思维水平还处于发展阶段，教师在进行教学时，应当更多的联系实际，因此现在小学数学课中，非常重视应用题的理解。应用题不仅考察学生的数学知识掌握的情况，更加是对学生数学知识应用能力的考察。对于很多抽象的知识，我们可以联系生活中的实例，让原本抽象枯燥的东西变得更加的生动具体。
比如，在学习平面图形的时候，我们可以让学生在教室中找出长方形、正方形、三角形等图形，并说出它们各自的特点。在学习正方体和长方体表面积与体积的计算公式时，我们可以让学生亲自动手制作正方体和长方体的模型并且可以展开，通过平面展开图与立体图之间的关系，对于表面积与体积的计算公式理解起来就会更加简单了。还有很多常见的应用题实例，比如鸡兔同笼的问题，水位变化等等。教师应当多多开展实践教学活动，让学生可以将数学知识应用到实际生活中，增强数学教学的应用性。
三、 在生活中寻找素材，激发学生兴趣
当前小学数学教学的目标之一是要增强数学课堂的趣味性，因此需要小学数学教师不断创新课堂教学形式，在保证课程内容和教学计划符合小学生的生理和心理发展水平的基础上，给学生一个轻松愉快的学习氛围。教师可以从生活中寻找数学素材，鼓励学生大胆提出自己的疑问，并帮助他们一起找寻解决问题的方法，共同验证自己的想法，以此来提高学生解决问题的能力。比如在小学数学课本中，每一个知识点的学习，书本上都会有很多实际生活中出现的案例，教师应该利用好这些生活实例，为学生创建一个生活化的情境。其次，教师要善于整合、补充和加工教材内容，对于教材中没有提到的但是对学习有帮助的知识点，可以适当补充。积极的利用生活中常见的数学素材和案例开展实践活动，激发学生的学习兴趣。
另外，为了增强小学数学课堂的趣味性，教师可以开展形式各样的趣味课堂活动，突破以往传统的课堂教学模式，培养学生的兴趣，让学生既能掌握数学知识，又能收获参加活动的乐趣。比如，小学生都有争强好胜的心理，作为教师应该要善于利用这种心理，开展类似趣味速算比赛，奥数竞赛等等这种益智类竞赛，一方面让学生巩固所学的数学知识，另一方面也能培养小学生的竞赛意识和自我提高的意识。
四、 小结
生活是教育的来源，教育也应该回归到生活。综合以上，我们可以看出小学数学教学生活化不仅能够激发学生的学习兴趣和学习热情，而且能够提高学生的学习效率。数学教学生活化，改变了传统教学脫离实际生活的弊病，同时又拓宽了学生的知识面，培养了学生解决问题的能力。创造生活情境，增强课堂的趣味性，同时还要给学生提供更多的实践机会，培养学生的动手能力。作为小学数学教师，应当时常反思自己的教学行为，不断更新自己的教育观念和教学方式，努力为学生创造生活化的数学课堂，促进学生的全面发展，不断探索新的多样化的教学方法，提高小学数学课堂的教学水平。
参考文献：
[1]刘昌泰.论小学数学教学生活化的实施策略[J].教育教学论坛，2014，（47）：175-176.
[2]吴小燕.小学数学生活化教学的实践探索[J].上海教育科研，2010，12.
