施玉贤
摘要：数学是一门逻辑性和抽象性比较强的学科，随着教育领域的不断前进，数学教育要求也随之提高，在新课改深入细化下，对小学数学教学开展策略研究成为研究重点。本文主要就新课改下的小学数学教学进行分析。
关键词：小学数学；数学教学；新课改
怎样才可以更好的提高数学的教学质量，是我们应当注重的问题。而目前针对存在的不足严格遵循新课改要求，结合班级成员的特点，运用科学的办法来解决。
一、 新课改的意义
当前，尽管我们的教育总是在提倡改革，方针是好的，但是落实到位还需要很长的时间，也更加少不了努力。教师的观念仍然比较保守，不能够做到以班里学生为主，尊重他们，结合其特点来开展课堂的活动，使得双方交流受到阻碍，不利于数学质量的提升。尤其是在小学阶段，本身孩子的思维较活跃，好奇心重，但是缺乏逻辑，就必须要有老师的引导，才能很好地提升其探索能力。一定要给学生主动发言的权利，在课堂上绝对不可以只有教师的声音。这样会严重的导致课堂气氛不够活跃，学生的积极性降低，思维能力也大幅下降。
新课程的核心理念是“为了每位学生的发展”。过去我们的教育是“学生适应教育”，现在，教育必须将眼光投在学生身上，这样才可以真正意义上提高教学质量。我们绝对不能依赖传统的“一人讲”模式，只会将学生的兴致扼杀，埋下阴影。小学数学在小学阶段是一门比较难学的学科，它不仅需要学生具有刻苦、努力、钻研的学习精神，还要求学生具有较强的逻辑思维能力。对于学生而言，其数学学习的实际效果究竟如何，评判的标准就是知识掌握的牢固程度、知识的实际应用能力，还有就是思维的创新能力等。关爱从教育做起，搞好启蒙教育工作是我们每位小学教师的职责。
二、 新课改下的小学数学教学
（一） 注重学生自学能力的培养
传统的教学方式多是单向强力灌输，学生很少有自己的发言权利，这就导致他们无法表达出内心的感受，能动性降低，可以发现，在每次课堂教学开始，就静静地等待着老师过来传授知识这已成为常事，如果老师不来就意味着课堂上可以休息，或者干其他的事情，在这种情况下自主的学习情况较少。学生也逐渐的习惯并且麻木于这种行为。传统的教学方式压抑了学生的主动性，使学生处于一种不利的地位，阻碍了学生的正常发展。知识体系能够得到建构是非常重要的，没有稳定有效的知识结构，学习的目的也不能得到有效的明确。
丰富的想象可以带给我们知识的拓展，从而促进思维的灵活。尤其是小学生，这个年龄阶段非常需要教师去培养他们这方面的能力，因为其本身的感性思维比较活跃，稍加引导，就会有非常好的效果。同时，儿童对于图画有较多的兴趣，所以对于年龄较小的小学生，教师可以合理的利用课本中的图画资料，这样可以促使学生将图画知识和学习进行有机结合，促使学生能够形成良好的问题探究意识，这样在教学过程中也会充满无限的趣味。由于学生在解答问题时，所采取的方法是因人而异的，因此，在具体情境中，会产生大量的设想，进而提出独到的见解。知识体系能够得到建构是非常重要的，没有稳定有效的知识结构，学习的目的也不能得到有效的明确。如：学生研究信息。思考：团体票一共需要多少钱？（就是不分大小统一的价钱，每人15元，有6个人）那么已有的信息是否理解？第二种一共需要多少钱？求这一问题还需要了解什么信息？接着各自独立思考，提出解题设想。
（二） 创造性地开展情景教学
任何人融入到一定的情境中才能发挥自己的想象力和主观能动性，孩子们由于年龄较小，掌握的知识较少，所以数学教师应该为他们创造一种数学情境来将他们带入其中，最好的方法就是以实际的一些日常生活中的实例为例，将他們的学习好奇心调动起来，同时也可以间接的向他们反映出数学教学和实际中的一些联系。例如，讲到乘法这一块时，先让他们报十几个相同的数字来进行数字的和的运算，老师来和他们比赛运算速度，每次老师的运算速度都要比他们快好多，他们自然十分好奇也十分想学习到老师的运算方式。而且，随着多媒体的应用，教师在教学里也显得格外的方便，例如可以将一个有着三角形轮子的自行车的图片放到课堂中，而后让同学们进行观察点评。有些孩子觉得好看，但大部分孩子都觉得不实用。那么如果三角形不实用的话，椭圆形呢？然后再给他们看，去思考这样好吗，或者借助多媒体播放动态，让其能够直观的感受，原来该形状的自行车行走起来是颠簸的。直到最后老师展示轮子是圆形的自行车时，学生才觉得熟悉、实用。
（三） 注重激发学生的兴趣
兴趣，这是学生展开学习的主要支撑，同时也是保证学习效率的前提所在。如果教师对此关注不足，则会导致部分学生对数学产生出厌烦之感，从而不愿意认真的学习。我们要明确的指导，这影响的不光是数学，而且小学生由于年纪原因，缺乏足够的思考，更会将这样的情绪带到其他学科，影响非常严重。这就要求广大数学教师必须要对兴趣激发予以特别关注，在此过程当中，学生就会对相关的知识展开高效的学习，教学的效率自然也就得到了保证。如在教学10以内数的组成时，根据学生的年龄特征，我总是让学生做“拍手游戏——数的组成儿歌”。每教完一个数的组成以后，我就说：“现在请小朋友跟老师一起做拍手游戏，好不好？”学生一听说做游戏，兴趣就来了。我教了拍手游戏的方法后，他们很快就进入角色，师生一同做起了拍手游戏。教师：“我拍1”，学生：“我拍9”，师生合：“1和9组成10”；“我拍2”，“我拍8”，“2和8组成10”……一直拍到“9和1组成10”为止。游戏时可以两人对拍，组与组对拍，学生兴致勃勃，朗朗上口，节奏感很强，效果极佳。
（四） 教学中培养学生的创新意识
教学期间，在拥有了扎实的基础之后，就是探索拓展阶段，为了给中学以及更高阶段的数学做铺垫，必须要有创新。而前提就是要增强对小学生的数学思维的训练，这是根本，最好的办法就是从生活着手，将教材的内容与孩子可以接触到的事物相结合，这样有效的帮助学生完善自身发展。并且在老师的再三引导和培育下，通过不断的锻炼，充分活跃他们的思维与意识，这样就可以保证在今后的学习上减少错误，增加更多常识性的知识。比如，在学习圆锥的时候，学生对于这样一个全新的立体图形缺乏想象力，对这样的立体图形的面积算法也不是很理解。教师可以组织学生进行一场“图形分解”的游戏，将一些纸质的圆锥分发给学生，让学生自己动手给圆锥“做手术”，学生通过自己动手分解，发现原来圆锥就是由一个扇形和一个圆形组成的，并且发现圆形的周长正好是扇形弧长，将扇形卷起来粘好放在圆形上就将圆锥还原了，学生在动手分解的过程中发现了很多以前不理解的地方，能够帮助学生更好地对题目进行理解。
（五） 创设和谐氛围
在上课的时候适当的做一些有趣的事情然后营造现场感，鼓励学生讲真话，将他们想法表达出来。如我在教学“分类”这课时，准备了许多类型的纸片，涂上不同的颜色，让学生合作来对它们进行分类。有的学生胡乱来做，可是有的细心的学生会把同样的颜色归在一起，也有的是以形状为主来做出分类等。这样通过多样化的方式，老师也可以清楚的了解到孩子们的思维模式以及对事物的感知，并且做出合理的引導，培养了学生的综合能力，让他们养成了自己去问为什么的习惯，让其对数学的态度变为爱学、乐学、想学。通过有效的教学，学生对于相关的概念、原理等就会展开自主的表述，而在这个过程当中，其理解自然就会更加深刻。若想使得教学可以有序进行，教师要对课程内容予以精心设置，确保其能够将相关的知识呈现出来，并为学生所接受，这是教学效率保证的基础所在，必须要予以切实的关注。
（六） 注重赏识教育，提高教学效率
赏识教育是教学中不可缺少的一种教学方法，符合以学生为本的教育理念。通过具体的行为来表现出对学生的关爱，让学生能够对教师有亲近的意愿，并以积极的状态投入到数学学习当中；其次，教师要确保教学能够真正做到面对全体，切不可只是关注成绩优异的那部分学生，对其他学生则是不管不顾。如果学生一时之间难以完成任务，教师也不可表现出烦躁，甚至愤怒的情绪，而要和学生一起去寻找根源，使得自主学习的成效能够真正体现出来。
三、 结语
随着新课改的实行，许多学校开始教学方式的创新，对于数学而言，抽象性是其最大的特点。虽说学生在小学阶段接触到的只是一些基础性的知识，然而学生因为抽象思维不够成熟，其学习时所要面对的压力仍旧很大。若想使得学生的抽象思维能够真正形成起来，则必须重视创新，利用适宜的方法，不断提升他们的学习能力。
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