谢文杰
摘 要：词汇是高中英语教学的重要组成部分。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，高中英语教师应当深刻认识到词汇教学的重要作用以及教学过程中存在的问题和不足，并结合新课程改革对高中英语词汇教学的基本要求，不断改革和创新，实现良好的高中英语词汇教学效果。
关键词：高中英语；词汇教学；问题；对策
词汇是构成语言学习的最基本元素，在学生语言学习的过程中具有重要的作用。从根本上讲，如果学生语言的学习缺乏词汇，那将会使整个学习过程如同无木之本、无水之源，由此可见，词汇的学习对于语言的学习具有何等重要的作用。在高中英语的教学中，教师应当重视词汇教学，充分认识到词汇的学习对于英语阅读、写作以及听力等的重要作用。在传统的高中英语词汇教学模式下，教师往往习惯性让学生死记硬背相关词汇的音节、含义等等，这样的教学模式过于生硬，不仅会让学生耗费大量的学习时间，还难以取得良好的學习效果。在新课程改革的背景之下，教师的词汇教学应当改变传统死记硬背的现状，通过词汇教学手段的创新，让学生能够灵活学习和理解词汇，能够根据上下文理解词汇的意思，还能够结合自然拼读法，把握词汇的读音，促进学生学习效率的提升。本文结合当前高中英语词汇教学存在的问题，探讨在新课程改革背景之下词汇教学的有效性对策。
一、 新课程改革对高中英语词汇教学的基本要求
时至今日，新课程改革的发展已经进行了十几年，对教师教学的内容、模式和手段以及教学理念提出了很多新的要求。2003年4月，国家教育部颁布《普通高中英语课程标准（实验）》，该标准的实施，为新形势下高中英语教学的改革和发展指明了方向。同时，该标准对当前高中英语词汇教学提出了很多新的要求。首先来讲，由于当前英语课本的学习难度进一步加大，因此，学生在英语学习的过程中，所需要掌握的词汇量进一步增大，学生需要学习更多的词汇和习惯用语或者是固定搭配。在学习的过程中，学生要能够根据上下文的结构，理解相关词汇的意思，促进学生学习效率的提升。此外，在高中英语新课程标准中，还对学生的词汇运用、交际对话等提出了新的要求。由此可见，词汇教学是现代高中英语教学的基础和重要组成部，是实现良好高中英语教学效果的保障。
二、 当前高中英语词汇教学存在的问题
虽然新课程改革的实施已经进行了很多年，但是，在当前的高中英语词汇教学中，教师的教学模式和教学手段依然存在不少问题。死记硬背式的教学模式，难以促进良好词汇教学效果的实现。
1. 词汇教学和语音、语法教学脱离
从哲学的角度讲，事物都是普遍联系的，任何一种事物都不可能孤立于其他的事物存在。而在高中英语的词汇教学中，教师也不可能将词汇教学与英语的其他项目脱离出来，实现单纯意义上的词汇教学。但是，在实际的英语词汇教学中，很多教师的词汇教学果然是脱离了语音、语法等知识的教学。教师在教学的过程中，往往都是习惯于让学生死记硬背词汇的含义，对于读音以及运用方式则不够重视。从而使得学生在词汇学习之后，难以进行科学合理的运用，从而极大地降低了学生词汇学习的效率。尤其是一些学生在词汇学习的过程中，往往都是采用：拆分法进行词汇学习，何为拆分法？笔者举一个最简单的例子，如学生在学习are这个单词的过程中，往往是这样拆分的：a-r-e，通过死记硬背每个词汇的字母组成方式，完成对整个词汇的学习。这是一种传统的学习方法，同时也是很多学生惯用的学习方法，这种单音节式的学习模式，严重影响了学生词汇学习效率的提升。
2. 词汇学习和语境严重脱离
语言的学习和语境是密不可分的。在高中英语的词汇教学中，教师应当巧妙结合语境，促进学生词汇学习能力的提升。但是，在实际的词汇教学中，教师的教学模式依然是传统落后，词汇教学与语言环境严重脱离，降低了学生词汇学习的效率，同时也难以提高学生灵活运用词汇的能力。在词汇教学的过程中，很多教师都是习惯于采用领读、跟读式的教学模式，而学生对词汇的学习，就是前面所述的死记硬背式。这样的教学模式和词汇学习模式，会让学生在词汇学习的过程中，事倍功半，有时好不容易记住一个词汇，但过几天又忘记了，这对于提升和发展学生的语言能力是比较不利的。
3. 词汇教学缺乏技巧指导
词汇是提升学生语言运用能力的基础。在高中英语的词汇教学中，教师要善于将学生的词汇学习与语言能力的提升有机整合起来，促进良好教学效果的实现。在课堂教学中，教师要改变传统学生机械记忆式的词汇学习模式，重视词汇教学的技巧传授，实现良好的词汇教学效果。但是，在实际的词汇教学过程中，很多教师并不善于对词汇学习技巧的指导，教师认为：词汇的学习是学生自己的事情。正是因为教师这样的教学理念，让很多学生在词汇学习的过程中，由于缺乏科学的指导，使得学生不懂得如何科学的记忆，如何把握词汇的规律，如何通过拼读技巧，准确读出相应的音节，等等，这些都是当前高中英语词汇教学存在的问题。此外，这种死记硬背式的词汇学习模式，学生所学习得到的知识难以根深蒂固，往往存在“前记后忘”的效果，学生的词汇学习效率低下。
三、 新课改下高中英语词汇教学的有效性对策
针对当前高中英语词汇教学存在的各种问题，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，作为高中英语教师，应当深刻认识到词汇教学对于高中英语学习的基础性作用，认识到词汇教学对于提升学生语言能力的积极意义。并在教学的过程中，积极地改革和创新，实现良好的高中英语词汇教学效果。
1. 音、形、义结合，夯实学生的词汇学习基础
从前面的分析我们可以看出：在当前的高中英语词汇教学中，音、形、义相互脱离是当前教师词汇教学存在的一个最大问题。基于此，笔者认为：教师在高中英语词汇教学的过程中，应当将音、形、义的教学有机整合起来，夯实学生的词汇学习基础。从根本上讲，英语词汇在拼读上，是有拼读规则的，因此，在英语本土语言的国家，他们对于词汇的记忆，都是依靠这些拼读规则来进行。因此，对于词汇的学习而言，语音的学习又是基础性的，是提升学生词汇学习能力的基础。因此，教师要想实现良好的词汇教学效果，应当重视语音基础知识的讲解，让学生对国际音标、语音规则、重音标注等都有全面的认识和了解。在词汇教学的过程中，教师要结合词汇的发音规律、拼读规律等知识的讲解，让学生学会通过这些规律，把握词汇的读音以及拼写，促进学生词汇学习效率的提升。endprint
2. 重視学生在词汇学习过程中的能力培养
有人说：未来世界的文盲不是目不识丁之人，而是不懂得如何学习的人。又有人说：授人以鱼不如授人以渔。由此可见，在学生的学习生涯中，能力的培养是何等的重要。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在高中英语的词汇教学中，应当重视技巧的传授以及学生词汇学习能力的培养，通过这种能力的培养，改变传统过度重视知识灌输的词汇教学模式，促进学生词汇学习能力的提升。在高中英语的词汇教学中，教师应当充分尊重学生在词汇学习过程中的主体地位，通过学习策略的指导，学习技巧的传授，提升学生的学习能力，促进良好词汇教学效果的实现，为高中英语教学的改革和发展奠定基础。
3. 创设语境，提升学生词汇学习效率
在学生语言学习的过程中，语言环境的创设显得格外重要。对于高中英语的词汇教学而言，教师在教学的过程中，应当重视语言环境的营造，让学生在英语的语言环境下，实现良好的词汇学习效果。而语言环境的创设，离不开多媒体辅助教学。因此，作为高中英语教师，应当巧妙结合当前的信息技术手段，通过多媒体辅助教学的模式，创设良好的语言学习环境，为学生词汇的学习奠定基础。此外，在教学的过程中，教师还要善于结合上下文的意思，培养学生的词汇学习能力。
4. 结合阅读，促进学生词汇积累以及词汇学习效率的提升
事物都是普遍联系的。在高中英语的词汇教学中，词汇的学习和语音、语义以及学生的阅读和写作是密不可分的。而阅读，则是帮助学生积累词汇量的一个有效手段。因此，作为高中英语教师，应当紧密结合英语的阅读教学，通过阅读教学，促进学生词汇积累量的提升。教师还可以结合阅读，让学生能够根据上下文的意思，把握词汇的真实含义，促进学生词汇学习能力的提升。
总而言之，词汇是高中英语教学的重要组成部分。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，高中英语教师应当深刻认识到词汇教学的重要作用以及教学过程中存在的问题和不足，并结合新课程改革对高中英语词汇教学的基本要求，不断改革和创新，实现良好的高中英语词汇教学效果。
参考文献：
[1]苏昌凤.高中英语词汇教学的有效途径[J].基础英语教育，2011（4）：63-68.
[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2004：6，17，22.endprint
