张添华
摘 要：小学阶段是培养英语学习兴趣和能力的重要时期，教师在教学中引入自然拼读教学法，能有效提升单词记忆率，激发学习英语的动力。自然拼读法教学的应用，有利于在英语教学中实现寓教于乐、教学相长。
关键词：小学英语；自然拼读；激发；强化；提高；促进
英语学习的重要性和实用性不言而喻。它不仅是升学考试的必考科目，也是学生打开世界之门的第一把钥匙。小学阶段又是学习英语的黄金时期，也是打下英语基础的最佳时段，而要想学好英语，必须要过单词发音和拼写这一关，这是学好英语的入门课，也是传统英语教学长时间无法突破的难题。枯燥乏味的记忆，高付出、低产出的收获，会让很多学英语的人望而却步，尤其使初学者失去兴趣。教师把自然拼读法渗透引入到小学英语教学过程中，对学生和教师来说，是“双赢”的局面。
自然拼读法能有效地帮助学生解决单词发音和拼写，能提高教师的教学效果。这与2011年颁布实施的《英语课程标准》的理念是高度切合的：课标强调，“英语课程应该遵循学生的兴趣、认知经验和认知水平，倡导自主、探究、合作的学习方式。”兴趣是最好的老师，自然拼读法教学能够打破语言之间的“藩篱”，使学生在学习时能够体会到异域文化的熏陶，体验到学习的乐趣。
一、 自然拼读教学法简介
自然拼读教学法是以英语为母语的国家孩子在学习英语时常用的方法。它的主要特点是根据英语的拼读构词规则，通过适度的训练和强化，学生看了单词就能拼读拼写，从而降低英语学习的难度。这样的教学法对我国的英语初学者同样适用，通过反复练习，找到规律，就会熟能生巧，熟练掌握。自然拼读教学法源于上世纪40年代的“看——读”教学，指的是在英语教学过程中，教师按英语发音、拼写的规则，让学生看到即能读出单词，从而提高阅读与写作能力。它的主要内容包括认字、根据上下文揣摩字词含义、统整句意、根据背景知识对文章加以引申等方面的能力。它能帮助接触资源有限、缺少表达机会的同学，满足他们的心理需求，调动他们的内在学习动机，解决他们的阅读困难。
二、 自然拼读教学法对小学英语教学的重要意义和作用
这样的教学法及时引入，从某种意义上说，跟汉语拼音的作用有相似之处，这属于给了孩子学习的重要“抓手”，具有以下的重要意义和作用：
1. 强化学生的语音意识。任何一种语言，都需要用语音来完成交际交流。小学生受汉语母语特别是拼音教学的影响，已经有了一定的语音方面的知识储备和初步认识。教师通过自然拼读教学法，结合歌曲、歌词、外国童谣等多种多样的形式，对小学生进行音素的合并、分解训练是比较科学的学习方法。任何语言都是靠组合关系和聚合关系形成自己的语言系统的，掌握了规律，就能举一反三，不断进步。借助自然拼读法，能够及早引领学生发现并掌握英语词汇的发音规律。从认知角度来说，这属于归纳法在教学中的重要运用。归纳法是提升学生自我学习能力的重要保障，而且归纳法具有简单明了、直指核心的作用。英语单词由字母组成，字母、字母组合的读音都是有规律可循的。在自然拼读法的教学过程中，教师适时引导学生对所学字母、单词的发音进行分析，教师再通过顺口溜、联想法等对其予以总结归纳，学生就会在大量的练习中熟练掌握规律并加以运用。
2. 提高学生的拼读能力。自然拼读法能够循序渐进、科学有效地教授学生拼写单词的方法和窍门，让学生掌握一种拼读的能力，“见词知义”，这就解决了学生害怕、抵触单词的心理，学生看见单词就能拼读拼写，就像是在做游戏，一定程度上，降低了学习的难度，提高了学生学习英语的信心。这样的信心对能力的提升是有着极其重要的作用的，学习英语不再是苦差事，而是能见到效果的愉悦活动。
3. 促进学生阅读能力的发展。单词是英语“大厦”的基石。没有单词量的支撑，所有的所谓技巧和方法都是空中楼阁，无从谈起。英语短文、小故事都是由单词构成的，只要解决了单词问题，打破这层“坚冰”，学生能做到看到词就能够拼读出来，拼出来后能了解意思，那么阅读短文就不再是一件难事，而是一件极有成就感的愉悦活动。通过阅读，巩固和强化了自然拼读法的应用，而且能增加课外阅读量，一举两得。
4. 激发学生的阅读兴趣。宋朝理学家程颐认为：“未见意趣，必不乐学”。在传统小学英语教学中，教师崇尚考分英雄，唯分数论，以考试成绩作为评价学生的唯一标准。在这种态势之下，学生很少有机会去接触课本以外的英语知识。同时，因客观环境和条件的限制，学生缺少英语阅读的环境，极少能够有机会和条件去主动阅读，即便有机会也无法顺畅流利地阅读文本，往往是兴冲冲地拿起读物，一翻开，发现很多“拦路虎”在那面目狰狞地等着他们。这样的受挫心理可想而知。如果他们在阅读中受到挫折，就会提不起阅读的兴趣。自然阅读法通过游戏、歌曲等有趣的活动，为学生的阅读打开了一扇通往世界的大门，让他们感受原汁原味、意味盎然的英文读本，感受阅读的无穷魅力，体会愉悦的精神享受。
三、 自然拼读法教学的具体内容
1. 学习字母及字母组合的发音读音
小学生刚接触英语，第一关就是26个字母。从最基础的26个字母开始，就打下良好的基础，注意学生的发音和拼写。在完成字母教学的基础上，逐渐开始渗透字母组合的读音，由浅入深，由易到難，慢慢总结规律，此时可以用音图结合的形式进行授课。比如单独的26个字母，比如多个字母组成的多音图，例如cat、bag这类单词，可以运用拼读法，找出元音字母a的发音规律，由点到面，积少成多，学生心中有“货”、有数，英语学习就成系统了。
2. 拼读和拼写教学
需要注意的是，拼读和拼写教学，培养学生规范、流利的书写习惯是很有必要的，这样的习惯养成之后，对英语学习的深入推进有良好的作用。
在进行拼读和拼写教学时，教师可以遵循由浅入深、循序渐进的原则，先由两个音的拼读开始，逐渐过渡到多音节的拼读。由于学生具有一定的汉语拼音基础，教师可将已学过的字母组成新单词，进行适当变化，引导学生通过知识迁移的方式，自主尝试拼读出来新的英语单词。在拼写教学中，教师以先快后慢的语速，让学生听清教师所读单词包含的音素；接着按单词拼写次序，提问单词中的音素，让学生在说出所含音素的基础上，将之写下来。学生通过听单词，把这些单词的组成构建进行分解，并将单词中各个音节的发音都分解出来，凭借记忆，拼写出单词。这样的方法可能刚开始拼写比较慢，在不断练习、不断总结的过程中，熟能生巧，学生也易于接受，后面的训练速度越来越快，方法越来越科学。
3. 阅读教学
阅读教学可以采取“扶一把、送一程”的方式，学生在掌握拼读关系的基础上，教师就可以找一些简单的英语阅读材料来供学生阅读了。刚开始的难度可以适当降低，树立学生阅读的兴趣和信心。这样既可以巩固自然拼读法，也可以促进学生开阔眼界，课内外阅读是提高英语水平的很重要的方法。语言是运用的，阅读因为语言成系统，不是支离破碎的，对提升英语语感也有促进作用。
四、 运用自然拼读法教学中应注意的问题
1. 大胆借鉴却不盲目照搬国外的教学经验
我们在对国外的教学经验进行学习的时候，往往存在过犹不及、一锅端的现象。近年来，自然拼读法在我国的英语教育界逐渐流行，但需要注意的是，国外的教学经验针对的是以英语为母语的孩子，他们具有先天的英语环境和优势。而我国学习英语，属于第二语言，这就要根据实际环境，取其精华，弃其糟粕。把适合我们学生学习的方法引用过来，避免学生学习英语时走弯路，这样学习效率更佳。适合自己的才是最好的，取得效果的才是最好的。
2. 注意及时复习巩固所学知识
小学生的记忆有个特点：学得快，忘得更快。这也符合艾宾浩斯遗忘曲线定律，这就要求教师要通过多方面努力，比如总结顺口溜之类的方式，帮助学生提高记忆效果。比如学习tree这个单词的时候，老师可以讲到这四个字母，就是一棵树生长的过程：扎根、长出树本、最后挂上两片叶子，很形象。
小学英语是打基础的阶段，教师应抓住这个黄金时期，渗透自然拼读法，为学生将来的学习扫清心理障碍，提供强有力的帮助。
参考文献：
[1]陈萍，陈仲庚，许政援.国外对儿童阅读能力与语言发展关系的研究[J].心理学动态，1999.
[2]郑玲菡.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2012（6）.
[3]李莉.自然拼读法在小学英语教学中的尝试[J].读写算（教育教学研究），2011（24）.
[4]梁燕葵，蒙雅娜.自然拼读法在中美小学英语教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010（30）.endprint
