刘碧成
摘 要：物理是一门重要的学科，可以说生活的各个方面都充斥着物理学科的身影，小到树叶的飘落，大到星球的运转，这里都体现着物理的奥妙。我们现代的理工科也大多为物理的分支，所以说物理作为一门基础学科对于学生来说有着不言而喻的重要性，而对于高中生来说物理又涉及升学以及将来进一步对专业课的学习乃至将来的就业，所以作为一名高中的物理老师，做好传道授业的工作是必不可少的，而想要教好高中物理就要提高课堂效率，这样才能让学生更好更快的学习。
关键词：高中物理；提高效率
教育改革的推进使得对课堂教学质量有了更高的要求。高中物理作为一门自然学科，想要学生更好的掌握知识，就需要老师提升课堂教学效率。提升物理课堂效率可以帮助学生学习能力的提升和思维能力的培养。本文从了解高中物理课堂效率提高的重要性入手，分析高中物理课堂教学存在的问题，以提出解决问题的办法。
一、 高中物理课堂效率提升的重要性
高中物理是一门自然学科，主要针对的是物质的属性、运动现象和运动结构的学习。高中物理主要培养的是学生的思维能力以及学生在学习和日常生活中掌握相关知识。高中物理是高中学习的重要阶段，提升物理教学效率可以提高学生学习物理的兴趣，改变传统教学方法对学生的束缚，提高学生学习效能和思维拓展。
二、 教学中常存在的问题
（一） 盲目相信时间拖得越久教学越能出质量
用这种教育方式教学的老师我称之为“质量派”（有时我也戏谑地称之为“长跑派”），其特点就是“恋战”，常常一课时的课分成好几课时来讲，秉承着“磨刀不误砍柴工”的精神不紧不慢的，而实际上往往前紧后松、虎头蛇尾，教学出现“烂尾工程”。我们都知道，高中的教学相较之“精”，我们似乎更推崇的是“广”，这也是为了方便学生再进一步的学习，生活中有更广阔的选择，而这种一味顾“精”而不顾“广”的教学方式显然是低效且不符合实际的。
（二） 一味求快而不顾学生是否听懂
与“（一）”正好相反，这是另一种极端现象。这种教育方式的特点是：快。恨不能十课时的内容都压到一课时来讲，恨不能学生都是爱因斯坦。这是一种舍本逐末的教育方式，的确，我们在教学过程中要尽量提升效率，但教学的目的就是要让学生学到知识，如果一味求快而不顾学生学到的质量到底如何，那么用我们物理名词来说就是在做“无用功”。
（三） 枯燥乏味
这个问题是很多理科老师都会犯的一种不易察觉的“错误”，很多老师都是持着我只要勤勤恳恳就是好老师的观点而忽略了对于课堂趣味方面的设计，尤其是像高中物理这种本身就有些枯燥的学科，如果不试着将课堂变得有趣一点那么很可能不能调动学生学习的积极性。
（四） 太过活泼
同样，这也是一种极端现象，这种教育方式倒是很能调动起学生的积极性，可是如果一堂課和学生互动的时间太多，那么传授知识的时间自然会减少，这会严重影响教学进度，也会影响教学效率。
以上都是些典型的问题，另外像一些板书不规范，声音过低之类的个例也是不排除的，我们要好好吸取这些“反面典型”的教训，在里面提炼出可以提高高中物理课堂教学效率的方式方法。
三、 方法的探索
综合以上教学的问题以及学科的特点，我认为，要想提高高中物理课堂教学的效率，就要首先从抓起学生的兴趣入手。我们都知道有句话是这样说的“兴趣是最好的老师。”这句话在很大程度上是经得起推敲的。我们都有过这种体验，当我们对一件事情发自内心的喜欢做的时候，我们做事的效率就会提高，所以要让学生们对物理感兴趣，要让学生们爱物理，在感性上对物理知识有渴望。具体的方法比如说每堂课给学生们说说一些科学家的趣闻趣事，或者跟他们说说比较前沿的物理学科的消息，甚至可以聊聊外星生物之类的物理界的未解之谜。
另外，在物理课堂上设置“前置性作业”也是一个很好的引导学生学习并且吸引学生注意力的一种方法。这种方法的具体做法就是在上课一开始就先抛出一个问题，然后整堂课都围绕这个问题进行展开，这样既可以带领学生们学习知识，又可以培养学生的思考能力，在学生们独立解决了一个问题之后他们就会在物理课堂上建立起自信心与自尊心，久而久之他们会慢慢爱上物理。
小组讨论的形式也是一个不错的方法，在小组的“头脑风暴”中也许更有利于知识的获取。再有，比如“学生上讲台”的方法，也不失为一种有创意的教学办法。
1. 理论联系实际能力分析
（1） 在2000年之前，高考物理的应用题都是以纯模型形式的物理题出现的，之后就开始出现了理论与实际相结合的题型。这种题型的难度体现在考生不熟悉题中所描述的情景，对于实际情景的想象有一定的难度。这类题目阅读量大，关键在于对有用信息的提取，和建立脑中想象模型的能力。
以下是某水上乐园内水上滑梯的轨道示意图，最高点距离水面的高度是H，圆弧轨道B-C的半径是R，圆心O正好在水平面上，A-B段轨道表面粗糙，B-C段轨道表面光滑呈圆弧状，长度为A-B轨道长度的四分之一。一游客，重量为m（视为质点），从轨道处的任意一处位置下滑，（空气阻力r=0）。
①若人从最高点静止慢慢滑下来的，当他到达B时就沿切线的方向离开了轨道，紧接着落在水面上的D点，求游客滑到B点时的速度大小及滑行过程中轨道摩擦力对其所做的功W；②若游客从A-B某一处随意滑下来，刚好停在B点，又继续沿着圆弧轨道B-C滑到P点后离开轨道，此时求P点距离水面的高度h。
分析：这道题物理情景现实真切，是我们平时所接触的水上乐园的滑梯，那么，人在轨道上运动的面画整个下来是符合什么样物理规律的，都在做什么类的运动，符合什么类的物理模型，如圆周运动，平抛运动等。
此物理实践应用题的分析语解答，可以发现不管题目中出现的是什么类型的情景，它与实际生活总是挂钩的，情景案例都是真实存在的。在不断探究这些实践应用题的同时，我们对题目的掌控度越来越深入，对情境的联想越来越熟练。老师们的教学反方式也是为了让同学们对情景题有很好的掌握，使我们的求知欲望与积极主动性变得更加强烈。这种联系情景题的方法特别有助于我们学生的积极能动性与联想创新力的激发。多了解事实，多发现生活中所遇到的有关物理的知识，多观察身边发生的一切物理反应，我们可以通过这些来做简单的联想，并积极主动的亲自动手去做，这样问题才会更加贴切明了，问题就解答完整了。
2. 增加信息量，拓展信息渠道
新课改中明确提出要加强物理教学中的信息教学，既让学生接触更多的物理知识，又拓展眼界。教师要结合日常生活各种发明，把最新科技发明成果应用到物理教学中，让学生感觉物理无处不在，提高对物理的兴趣。可以将同一学校不同年级组的教师安排到一起备课，强化教学研究，将自己所拥有的知识和掌握的先进理念与其他教师交流沟通，互相学习。另外，在科技发展的今天，社会已经变成一个信息社会，只有掌握了大量的信息，才有可能在行业有所建树，高中物理教学领域也是如此。教师在备课过程中要充分利用图书馆、培训机构、网络等多渠道获取自己所需要的知识，以丰富自己的课件或微课，展现给学生不一样的课程体验。比如，当无意发现好的作业题目时，要及时记录，并在课堂上提出，让学生交流讨论。讨论过程中可能会有灵感蹦出，也要及时做记录和整理。这些好的题目和灵感就可以成为教师在日后课程讲授时的材料，帮助自己把课堂建设得更精彩。
三、 总结
在当代，高中物理课堂教育的效率低是一个严重而普遍的问题，我们总结了教学上常会出现的问题，也认真思考了本学科的特点，在此基础上我们得到了几个提高高中物理课堂教学效率的方法，首先就是要培养学生的兴趣，让学生爱物理。其他的比如设置“前置性作业”鼓励学生独立完成，还有小组讨论，这些在培养学生兴趣的基础上都可以很好的发挥作用。
参考文献：
[1]邢红军：《论科学技术发展与中学物理课程改革》《中学物理教考》2010年第4期.
[2]范增：《我国高中物理核心概念及其学习进阶研究》2013年.
[3]钟士军：《高中物理探究学习工具设计研究》2013年.
