盛子卿
摘 要：随着基础教育课程改革的不断深入，课堂教学的和谐高效显得尤为重要。作为教师，如何利用有限的课堂提高英语的学习效率呢？老师自身的素质、师生之间的关系、学生的学习兴趣、英语课堂的教学模式都是影响高效课堂的种种因素。
关键词：英语课堂；构建；高效；和谐
英语学科是中学课程体系中一门重要学科，特别是在当前，随着我国融入世界的程度不断深化，英语学科的重要性更加凸显，对于这门世界性语言的学习的重视程度也在提高。对于学生们来说，小学阶段学生们已经在开始学习英语，到了中学阶段英语学科更是被关注，对于英语课堂教学也越来越重视，因为英语的学习主要在课堂上，那么怎么利用好每一节课？怎样有效地上好每一节课呢？下面我就结合自己几年来实践新课程的讲授事实，谈谈自己是如何提高课堂学习效率的。
一、 提高教师自身素质
俗话说：要想给学生半桶水，老师必须拥有一桶水。当今社会又被称为是知识经济时代，随着社会的不断进步，对老师的知识结构要求越来越高，作为老师必须适应社会发展的要求，在专业知识扎实的基础上，要掌握更广博的文化知识和教育教学理论，要对知识做到融会贯通。并且老师应经常自省，为自己制定提升的目标和方案。要积极参与听课活动、集体备课活动，多和有经验的老师请教、讨论，要勇于创新，不断提高自己的专业素质和教育教学技能，满足新时期教学的需要。
二、 培养和谐的师生关系
师生关系在教育过程中非常重要，与教育效果密切相关。因为教学本身就是教师的教和学生的学之间的双向过程，师生之间关系的和谐能够更好地辅助教师教学。因为亲其师才能够信其道，所以必须重视师生和谐关系的构建，努力构建平等、和谐的师生关系，给学生们一种宽松、和谐的氛围，鼓励学生大胆和教师交流，鼓励学生自主学习。在教学中学生一旦进入了自主学习这一状态就会乐于学习，积极钻研，主体地位就能够得到更好地发挥，进而提升课堂教学效果。
三、 调动兴趣，发挥学生的主体地位
兴趣是学生学习最好的老师，新课改下学生是课堂教学的主体，而要调动学生们学习的热情，兴趣是最好的方式之一。在课堂教学中，教师要采取灵活多样的教学方式激发学生学习英语的兴趣：如多媒体教学的应用，英语演讲、小游戏等形式来丰富教学流程，让学生在多样化的教学活动中感受教学的魅力。例如，让两个学生一边表演一边说英语“We plant trees， trees are planted by us”。让学生亲自体验生活，这样通过表演就学习了被动语态。学生在做游戏的同时轻松快乐地学习了英语。同时，鼓励学生们在课堂上的参与，让他们大胆地站出来，主动展现自己的才能，发挥自己的特长，从而增强学习的自信心。
利用丰富多彩的活动提高学生学习英语的兴趣：英文歌曲演唱比赛、英语辩论会、英语朗读比赛、“猜单词”等多种形式的活动，这样学生们在参加过程中就能够体会到学习英语、学好英语的价值，这样无疑有助于提高课堂教学效率，打造高效的英语课堂。
四、 构建高效的教学模式
一节课有45分钟，怎样构成高效课堂呢？5分钟的预习导学、20分钟的精讲点拨、15分钟的当堂训练、5分钟的总结评价，合理安排好每一分钟，自然会有成效。
（一） 预习导学
教师在预习导学中的问题设计应有侧重点、有深度性、有层次性、新旧知识应做好衔接。为了提高预习效率，教师最后要予以引导，可以应用预习的导学案，明确重点和方向。教师在设计教学时应充分考虑学生主体性的发挥，让学生经历自己学知识的过程，而预习活动正好给学生提供了这样的一个机会，为上课做准备。
（二） 精讲点拨
针对学生经自学后提出的不能理解、理解不透的问题，找不到解题方法的问题，老师要精讲点拨。老师精讲不是就题讲题，而是在讲解题的思路与方法，突出一个“导”字，导在难处，导在惑处。教师精讲重在诱导、点拨或归纳、总结。“精讲”是要求教师在传授知识中要讲其精要，突出主线，要少而精。我们的精讲目的在于在集体教学下，老师有目的、有针对性地抓住学生自学中多数疑惑不解的问题进行点拨。精讲、点拨要适时到位，语言要简洁精练，形象生动，给学生留有消化的空间，设计不同层次思考题引导学生逐步完成目标。
（三） 当堂训练
当堂检测就是在课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分，当堂训练主要是以课本后的作业和老师精心选编的作业内容为主，以考试卷的形式检测，以学生独立完成为主要方式，以学生自我批改，学生相互批改，师生交流批改为评阅手段，目的在于达到当堂学习当堂清的效果。
（四） 总结评价
首先，老师在下课前要对本节课所学内容进行总结，这样可以突出本课重点，还巩固了所学知识。其次，要对本课学生的学习状态进行总结评价，其作用在于给学生提供关于自己学习情况的信息，以帮助学生调整学习状态，促进学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我。评价不在于证明，而在于改进，所以对学生要多一点赏识，少一点苛求；多一点表扬，少一点批评；多一点肯定，少一点否定；多一点信任，少一点怀疑。
一堂课犹如一出戏。有教师的全情投入、全体学生的积极参与，英语课堂必能焕发出一片生机。如果我们把低效课堂比喻成是教师抱着学生走、牵着学生走，那么，高效课堂就是教师放手让学生自己走。一次有效的课堂教学，就要求教师具备处理教材的睿智、设计活动的智慧和当场评价的机智。公开教学也好，常规教学也罢，先进的教学理念、精心的教学设计、真实的教学过程、科学的学习方式和高超的教学艺术，一定能實现英语课堂教学效率的最佳化。
参考文献：
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