吴生全
摘 要：学习数学的关键是如何提高学生的学习兴趣。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。如何让学生对数学产生兴趣是数学老师教学工作当中较为重要的环节。因此，那如何培养学生的学习兴趣呢？本文便简述几种有利于培养数学学习兴趣的有效方法，以期为各位读者朋友提供参考。
关键词：：学习数学；兴趣培养；方法
在数学课堂教学中，关于学习兴趣的培养不仅能够最大限度地调动起学生主动学习的积极性，同时对于提高直接提高学习效率也有着极为重要的作用。据此，笔者针对培养学生学习数学的能力要求所做出的方法分析，便也显得十分必要。
一、 加强数学教学活动中的兴趣培养所具有的重要意义
关于数学学科的学习一直贯穿于广大学生的整个基础教育阶段，加强关于数学知识的学习，不仅有利于学生利用相关知识内容解决实际问题，更为重要的是，通过对数学的学习，也能够极大地锻炼与开拓学生的逻辑思维能力、空间思维能力、抽象思维能力以及分析能力等等。而数学作为一门较为艰深与缜密的学科，对于学生来说往往较为困难，当一些学生在接触到部分知识点觉得难以理解时，便时常会产生出畏难的情绪，进而阻碍了后续的学习。要想对这种学习现状予以改变，努力提高学生自主钻研的精神与能力，那么加强数学学习的兴趣研究则成为整个数学教学活动中不可或缺的重要环节。
二、 培养学生学习数学兴趣的具体方法
要使学生学习数学的兴趣与热情能够最大限度地激发出来，简要概括起来应当从以下方面予以把握。
第一，结合课本内容制定出兼顾课堂趣味性与教学目的性的教学计划。教师在进行课前准备时，需要认真做好课堂导入的设计工作，通过适当引用一些可以令学生比较感兴趣的情景，从而引发学生主动参与到课堂活动中，一方面让课堂气氛变得更加活跃、和谐，另一方面也让学生学生的注意力可以长时间地停留在课堂学习中。要在教学实践中激发学生学习数学的兴趣，保持课堂教学的生动性、趣味性。举例来说可以通过以下方式进行：比如在教学“绝对值”时，我设计了这样的情景：一只老鼠从一间房子里跑出来，向东跑了5米，一只猫向东追老鼠追了3米，一只可愛的小狗向西追猫，跑了4米，请用数轴把这一情景表示出来。试分析谁跑得最远。再如，在学习“几何”思想的过程中，需要让学生对这种特殊的数学知识产生更为深刻的了解，教师可以从“几何”知识的起源开始进行讲解，通过向学生讲述“几何”在古埃及的发展，然后再结合我国古代数学所取得的高超成就，从而让学生能够从多方面加深对于“几何”知识的系统化、全面化的理解。在此基础上，教师再给同学讲解“九章勾股弦”“三强韩赵魏”等“花边小知识”，让学生既可以意识到几何中成百上千种不同的证明方法，又可以通过对其发展历程变化的掌握，产生更深的思考。
第二，运用更加灵活的教学手段，增强数学教学方式的多样性。关于数学学科的教学模式并不局限于某一种方式，而是可以通过各种各样的方式围绕促进学生提高学习效率、完成学习目的这些“中心要求”来实现。同传统数学教学不同的是，随着科技现代化发展的日益精进，人们不仅可以享受到越来越多便利的科技成果，同时将这些新成果、新手段纳入到数学课堂教学中往往也能够收获更好的效果。举例来说，在对“直线和圆的位置关系”这一部分知识点进行学习的过程中，教师为了让学生能够形象地认识到这种位置关系，可以绘制出多幅图示来展示其位置关系，但是这种枯燥的草图不仅不能让学生产生直接的美观感受，同时这种绘图也会浪费许多宝贵的课堂时间。而通过多媒体设备的引入，教师便能够通过播放视频、图像来达到教学目的，这种方式不仅十分快捷，而且往往能够让学生根据展示出的内容而更加直观地了解到各种具体的位置情况。再如，在对“圆幂定理”这一部分内容进行学习时，传统教学方法中，教师需要在黑板上完成绘图，然后再通过对“已知”“求证”“证明”等不同环节进行板书，从而让学生了解相关知识，但是这种呆板、陈旧的教学方式已经逐渐无法适应当下的教学要求了。而要想让学生主动地参与到课堂学习中，教师便可以做出相应的改变。首先，让学生对已经学习好的“三角形性质”的相关知识点展开复习，然后再通过图像展示让学生由联想、思考、总结来对证明结论展开归纳，由此便可得到解题的重要规律。
第三，不断加强关于数学学习的方法总结，让学生能够积极摸索出更多的数学规律，进而增加学生的学习动力。要让学生能够更好地学习数学，“由浅入深”地加深理解程度，首先课堂上思路要清晰，跟上节奏，不能让自己的思维停顿下来，不能处在“发呆”的状态。要让自己变得积极一些，积极思考，耐心聆听。其次要做好预习和复习。预习要多思考，不懂的要找出来，复习要多回顾，头脑像过电影一样演绎老师上课讲的内容。再次，找寻数学知识点中的客观规律，通过科学、高效的记忆点连接，从而让学生的学习效率可以大大提高。
第四，和谐、平等的课堂环境氛围，对于学生提高学习兴趣，融入数学学习也是极为重要的。当教师与学生处于严重不平等的地位时，容易因为教师的绝对“威严”而让学生产生畏惧的心理，这不仅严重阻碍与抑制了学生想要同教师进行沟通交流的欲望，同时这种对于教师的不良感受也会让学生对于数学这门课程丧失兴趣。所以，让每位数学教师在教学过程中能够同学生建立起“亦师亦友”的关系，也能更加有利于教学任务的达成。
结束语：
数学教学中的兴趣培养，既是教学工作中不能忽视的重要构成，同时认真做好相关培养工作对于师生双方以及教学工作来说都是大有益处的。因而，只有不断强化这种关于数学教学的兴趣方法探究，才能使得数学兴趣教学可以真正为学生提供更好的学习平台，进而也为数学教学事业的发展创造更好的条件。
参考文献：
[1]盘仁保.如何培养学生数学学习兴趣[J].广西教育，2003，（8）：38.
[2]王兰.引发学生学习数学兴趣的七种方法[J].中小学教学研究，2004，（2）：20-21.endprint
