杨建林
摘 要：语文的学习贵在寻找其中的精华，对于小学生来说，他们正处于学习的初级阶段，教师在教学中要注意“长文短教”，让小学生学会学习语文，从而能正确地把握语文学习的中心思想，提高语文课堂学习的效率。
关键词：小学；语文；长文短教
前言：
在语文的学习中，很多情况下我们会学到篇幅较长的文章，如果教师每篇文章都学习得面面俱到，反而不利于学生提炼中心思想能力的提升。因此，作为小学语文的教师，要善于从长篇文章中提炼文章的精华，长文短教，懂得知识学习的取舍，从部分看整体，从整体看部分，只有这样才能进一步学好语文，从而提升语文学习的能力。
一、 重视学习语文的关键内容
语文的学习一般是一篇文章的解读，小学语文所要表达的内容相对较为简单，学生的学习不需要每篇文章每一句话都面面俱到。例如，在学习《小动物过冬》这篇文章的时候，小学生只要通过整篇文章的阅读，就能了解青蛙、小燕子以及小蜜蜂三种不同的动物是如何过冬、过冬的具体方式以及他们之间的友谊，教师在让小学生阅读以及学习这篇文章的时候，只需要学生掌握基本的动物过冬方式即可。再比如说小学生学习《詹天佑》这篇文章的时候，内容相对较长，学习这篇文章的主要目的就是要让小学生了解詹天佑修筑京张铁路的感人行为，从而教育小学生为国分忧以及热爱祖国的优秀品质。因此，教师在讲解文章的时候，要抓住一些关键的短语，“不再过问”、“第一条完全设计”、“全国轰动”、“争了一口气”、“不怕困难”、“回击”、“詹天佑”等词语是全文较为关键的词语，教师必须要重视提炼语文课文的关键，让小学生在学习的过程中学会自己提炼关键词，从而把握语文学习的特点，这样小学生在学习《小动物过冬》以及《詹天佑》这两篇文章的时候，在经过了题目的分析以及全文关键词、关键句子的分析之后，学生就能准确把握语文学习的规律，从而从关键内容中提取到有效的信息，通过长文短教，从而大大缩小课堂学习的时间，使小学生更简单、更有效率地学好语文。
二、 找准文章学习的明确目标
在小学语文的课程学习中，每篇文章对于小学生的要求都是不同的。有的文章只需要学生掌握基本的主题就行，但是有的文章意义深刻，不仅要求学生把握文章的主题，还要延伸到现实进行进一步的分析，同时要求小学生全文背诵。因此，教师要找准语文学习的方向，把握每篇课文对学生的要求。例如，一些文章重点是让学生欣赏和积累，从语文文章的学习中感受美好的大自然以及祖国灿烂的文化，而另一些文章是关于小学生做人的文章，其主要目的是让小学生养成良好的行为习惯，例如《吃水不忘挖井人》、《植树节》、《棉鞋里的阳光》等课文，都是让小学生了解我们的生活，从而学会劳动、学会感恩；还有一些文章的目的是教会小学生一些基本的知识，比如《春天来了》、《春雨》、《雪地里的小画家》等文章是告诉小学生一些自然现象，让小学生了解基本的常识。因此，教师在教学的过程中只要把握最主要的学习目标，然后紧紧围绕学习的目标让小学生认真通读课文，之后在此基础上学生对于文章就能有大致的了解。教师再按照文章的学习目的来进行长文短教。对于《春雨》这篇文章。教师在教学的过程中只要让小学生从课文中找到春雨的特點即可，从而进一步联想夏雨、秋雨的特点，让小学生学过课文之后养成观察生活的好习惯。对于《棉鞋里的阳光》这篇课文，教师主要抓住课文中的动词，即孩子是被妈妈晒被子的举动所感染的，教师在讲解课文的时候，就能把握妈妈晒被子的举动以及孩子给奶奶晒棉鞋的举动，从而真正了解语文学习的主题。因此，教师要明确学习的目标，根据文章内容掌握程度的不同来进行长文短教，从而达到良好的教学效果。
三、 运用恰当多样的教学方法
小学语文是学习其他课程的基础，对于小学生来说，学习语文最主要的一个目的就是要学会提炼文章的中心思想，把握文章的关键词。因此，教师要注重通过多种学习方式让小学生在学习中把握语文学习的重点。为了让学生快速、准确地找准文章的中心内容，教师就要在教学中重视长文短教。比如在学习《谁的本领大》这篇文章的时候，教师就可以安排小学生先进行讨论，让他们相互交流自身认为到底谁的本领大，之后教师可以利用多媒体展示每个事物各自的本领，这样教师在讲解课文的时候，就能长文短教，深刻了解“太阳”和“风”的各自的优点，从而经过讨论学习之后真正掌握每个事物的特征，从而从事物的讨论中延伸到人。此外，语文来源于生活，教师为了让小学生更好地理解语文，还可以带领小学生去做实验、去观察大自然，也可以经常给学生播放一些有意义的视频，让学生开阔视野，这样教师讲课的时候就能长文短教，抓住重点，而学生也能在此基础上跟随教师的节奏，最终实现语文课堂学习的高效化。
结语：
小学语文的教学要求教师要有较强的语言教学艺术，随着新课程的改革，学生学习的方式发生了很大的变化，为了提高小学生语文学习的综合能力，也为了使小学生能够有效率地学好语文，教师就要重视长文短教，重视让小学生自己提炼文章的中心思想，从而掌握语文学习的要领，真正感受语文学习的魅力。
参考文献：
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