王桂君
摘 要：在初中语文教学中，作文教学占有相当重要的地位。对初中生来说，写作文也是最能体现和锻炼其综合能力的学习活动。写好一篇作文，需要以敏锐的观察力为前提，以丰富的词汇和扎实的语文文字功底为基础，取舍材料需要具备一定的分析判断能力。遣词造句，布局谋篇需要较强的思维能力，而表述自己对事物的独特看法和观点，又能使学生思想逐步进步和个性得到良好发展。
关键词：初中生；写作水平；想法
我曾经问学生是否爱写作文？他们的回答几乎异口同声：“不愿意”！当问及他们为什么不愿意写作文时，几乎还是异口同声地说：“不会写，不知道怎样写”。那么就出现了这样的怪现象，学生不会写，从而导致无兴趣，不愿意写，又由于无兴趣，不愿意写作而导致不愿意练习而不会写。如何幫助学生提高写作能力呢？我以为可以从以下几个方面入手：
一、 提倡模仿、鼓励模仿
孩子说话要靠模仿，玩玩具要靠模仿，人就是在模仿中长大的。练武有套路，习字有字帖，书法要临摹，绘画有模特儿，对于一个初中的学生来说，写作自然是离不开模仿的。事实上模仿的过程就是学习的过程，通过模仿，可以学习别人是如何将复杂的过程条理化的，比如写游记，就可以学习李健吾的《雨中登泰山》，移步换景，按景物的顺序来写，也可以学习碧野的《天山景物记》，按时间的先后顺序来写，等等。
古人曾经说，学写文章有“三偷”，“浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气”，这“偷”便是模仿。“偷其字”，我们不提倡，而“偷其意”“偷其气”就是模仿中的创新，则是应当提倡的，让学生从范文中得到启示与借鉴，领悟别人的写作技巧，进而吸收消化变成自己的东西，不正是一种很好的方法吗？
二、 命题要适中
我们为什么要让学生练习写作文？目的不是培养什么作家，而是在他们需要的时候，能够把他们想要表达的写出来，有感而发。因此作为教师在布置作文的时候特别是命题作文，一定要使学生有东西写。找一些他们都熟悉，很有感慨的命题，觉得有意思，写起来也就没那么难了。如果随意命题，偏离或者不贴近学生的思想或生活，迫使学生去写，于是学生就会敷衍成篇。不仅对提高学生写作水平无补，而且使学生徒增厌倦心理，无益而有害。
有人在总结学生为什么不爱写作文，写不好作文的原因时，往往归咎为学生观察、积累生活素材不够。事实上，学生不是生活在真空中，每天总要接触到许多人和事，他们对事物很敏感，对许多现象都有自己的看法和理解，学生不愿写、写不好，教师于是也很少布置。但是学生为什么写不好呢？这可以从两方面找原因，第一个还是前面提到的问题，学生十分陌生、学生无所感，或有所感却无从下笔（命题范围过宽或过窄），再一个原因是学生不善于或不会表达，换句话说就是学生练习得少，写得少。提高写作水平的方法，要勤写多练，才会熟能生巧，写得多了，自然而然也就拈轻就熟，轻车熟路。要引导学生多写，多写他们熟悉的生活，如人物速写，景物素描，旅游观感，读书笔记，影视一得，学校新闻，街谈巷议，家庭琐事，社会轶事，经验介绍，时事评论等等，或虚或实，或长或短，或日记或周记，或书信或习作等等，写得多了，思考问题就会深刻、广泛，有条理、清晰，就不会再就事论事。
三、 多评精批
纵观作文教学的历史，过去一向是学生作文，教师批改，学生得益不多，教师付出的劳动却不少。教师辛辛苦苦地修改，学生却往往不太经心，有多少教师在作文本前一批就是几个小时，这次批改了，毛病下次还是出现，甚至屡批屡犯。可以这样说，批改作文是语文教学最繁重的工作，最头疼的工作，你没日没夜赶着将作文改完了，发下去，而学生至多看一看文章后面的几句评语，层次混乱的还是层次混乱，用词不当的还是用词不当，材料不准的还是材料不准，连错别字你指出来学生都懒得改，教师的劳动在这时可谓收效甚微。
那么针对这种现状，怎么办？我想，要精批多评：有选择性地精批一部分作文，总结出不足，存在的问题，是材料是主旨，是层次还是语言，它们有哪些通病，再然后就是讲评。
讲评是一次作文教学最后的一个环节。对学生有着很强的吸引力，评得好，对于学生克服缺点，发扬长处，激发兴趣有着独特的作用。教师对作文的批改，未必都能引起学生的注意，能为学生所领悟，甚至也未必都为学生所认同，而又往往没有精力和时间一一说明，这就可以借助讲评，做总的说明，和学生面对面地交流。
四、 引导学生在生活中积累创作素材
（一） 创设生活见闻交际课，在交际中积累创作素材。学生通过言语交际，开启学生生活仓库，活跃思维，解决作文言之有物，有序，有理，有情的问题，使学生作文内容丰富。
（二）在开展各种活动中创造作文素材。引导学生开展文艺，体育，科技等活动，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的观察、分析、比较、认识事物的能力。
五、 自我修改要让学生明确修改作文的范围
要调动学生写作文的积极性，从根本上说，还是要把学生当作主体，使他们成为作文的主人，而不要只顾到学生作的文，却忘了作文的学生。事实上，很少有学生能凭借老师的一句笼统的评语而把作文写得中心明确，条理清楚，语言生动。因此，培养学生自己修改作文的能力是十分必要的。
其实，作文是一种综合训练。作文修改实际上是对我们审题、立意、布局、谋篇、造句等多方面能力的检验与训练，它除了能直接提高作文水平外，对语文基础知识及阅读能力的巩固与提高也起着重要作用。
各种体裁的作文都包括思想内容和表达形式两个方面，具体包括文章的中心思想、观点、材料、结构、语言、标题等方面。这些内容可以从五个方面来落实。一是从主题或中心变动、观点订正两个方面讲明修改要点。二是讲清选材及材料增删的具体要求。三是从开头、结尾、详略和过渡等方面讲明结构层次调整的要点。四是语言润色，阐明作文语言力求准确、精炼、生动的要求。五是文面、标点、格式、标题的修改。学生明白了修改范围和要求，才会做到心中有数。endprint
