许丽春
摘 要：作为丰富知识积累，拓宽学习视野的重要途径，阅读教学在语文教学中占有重要的地位，因此，科学选择教学方法，不断提高阅读教学的质量，逐渐受到广大教师的重视。文章通过简要分析小学语文阅读教学的现状，指出新理念下小学语文阅读教学的合理策略。
关键词：小学语文；阅读教学；现状；策略
在传统的阅读教学活动中，小学语文教师主要通过“满堂灌”的形式，讲解教材内容，而没有注意学生语文学习能力的培养，未能充分调动学生的课堂参与热情，导致课堂教学氛围沉闷、学生的参与积极性不高。而在新理念下，重视阅读教学的重要意义，根据学生的语文学习情况，有效组织阅读教学活动，不断提高学生的语文能力，引导学生养成良好的学习习惯，成为小学语文教师日常教学活动中的重点。
一、 小学语文阅读教学的现状
（一） 忽视阅读兴趣的培养
小学生处于活泼好动的成长阶段，自控能力和判断能力较弱，在阅读教学活动中，经常会出现注意力不集中、违反课堂纪律的情况，而出现这些现象的主要原因是学生的阅读兴趣不足[1]。而且，在实践中，很多小学语文教师一味强调语文知识的灌输，只注重学生的语文考试成绩的提高，忽视了学生阅读兴趣和阅读习惯的培养，导致学生的阅读积极性不高、阅读教学效率低下。
（二） 阅读教学环境沉闷、枯燥
小学生的语文知识水平不高，理解能力较弱，但是，在阅读教学活动中，很多小学语文教师一味根据课文内容，讲解重难点字词、分析文章段落，没有充分调动学生的参与热情，导致学生的学习效率低下。另外，小学生的自控能力较差，在课堂教学活动中，由于外界环境、教师教学方式等因素的影响，往往会出现走神的情况，从而降低了阅读教学的效果。
（三） 阅读材料不足
在新课程理念下，教师的教学要求也不断提高，但是，在实际的教学过程中，一些小学语文教师没有深入研究新课程理念，未能根据小学生的认知水平、学习能力和兴趣爱好等适当补充阅读材料，没有引导小学生自觉养成良好的阅读习惯，从而导致小学生的阅读范围狭窄、语文知识积累薄弱。
二、 新理念下小学语文阅读教学的合理策略
（一） 设置阅读教学环境，提高学生的阅读效率
在传统的语文教学活动中，小学语文教师只注重语文知识的讲解，不重视学生阅读能力的培养，未能引导学生养成良好的语文学习习惯，导致学生缺乏语文学习的积极性和主动性。因此，在新理念下，小学语文教师应该及时更新教育理念，注意学生语文学习兴趣的培养，灵活运用多样的教学方式，积极营建良好的语文学习环境，以点燃学生的阅读热情，提高阅读教学的质量[2]。在讲解课文内容时，小学语文教师应该重视学生的学习情况，根据小学生的语文水平和学习特点，合理选择教学方式，积极创建活跃、自由的课堂教学氛围，以集中学生的注意力，提高阅读教学的效率。例如，在学习《日月潭》时，小学语文教师可以通过提问的方式，让小学生找出课文中描写日月潭美景的段落，思考课文的主要内容，分析作者所使用的表达方式，以充分发散小学生的思维，培养小学生的理解能力和分析能力。同时，在日常教学活动中，小学语文教师可以结合教学内容，适当运用先进的教学手段，以激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的有效性。例如，在讲解《黄山奇石》这篇课文时，小学语文教师可以借助多媒体技术，展示黄山怪石的图片，让学生进行观察，然后引导学生阅读课文，以激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的效率。
（二） 引发学生的阅读热情，提高学生的阅读能力
作为学生学习的动力之源，兴趣是学生学习过程中必不可少的一个因素，所以，在日常教学过程中，小学语文教师需要重视培养学生的学习兴趣，并且根据学生的实际情况，适当讲解有效的阅读方法，传授合适的阅读技巧，引导学生自觉养成良好的阅读习惯，从而提高小学生的语文学习能力。小学生的自控能力较弱，经常会在课堂活动中出现交头接耳、做小动作的情况，所以，小学语文教师应该采用合适的教学方法，集中学生的注意力，以提高阅读教学的有效性[3]。例如，在学习《坐井观天》时，小学语文教师可以采用角色扮演的方式，让学生根据课文内容，分角色进行朗读，然后通过讨论的方式，让学生回答《坐井观天》这篇课文所讲述的道理，以培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高小学生的语文素养。同时，在教学中，小学语文教师需要根据小学生的实际情况，合理制定教学目标，有效讲解课文内容，帮助小学生理解和掌握语文知识，从而提高小学生的语文水平。例如，在学习《宿新市徐公店》这首诗歌时，小学语文教师可以详细讲解一下重难点字词，带领学生朗读一遍诗文，然后要求学生反复诵读课文，以强化学生的印象，提高学生的语文知识水平。
（三） 重视课外阅读活动，培养学生的阅读习惯
课外阅读是丰富学生知识积累，提高学生语文知识水平的重要途径，所以，在具体的教学过程中，小学语文教师应该根据小学生的学习需求和兴趣爱好，适当组织课外阅读活动，以培养学生的阅读习惯，提高語文教学的质量。例如，学习《乌鸦喝水》时，小学语文教师可以适当推荐小学生看《格林童话》《一千零一夜》之类的童话书籍，以培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文学习积极性[4]。同时，在教学过程中，小学语文教师可以适当组织班级阅读活动，以引发学生的阅读热情，提高小学生的学习效果。例如，小学语文教师可以把每周的周五定为“班级阅读日”让小学生阅读自己所喜爱的读物，或者讨论一下自己的阅读感想，以锻炼学生的阅读能力，提高学生的语文综合能力。
总结
总而言之，阅读教学是小学语文教学中不可缺少的部分，是提高学生语文学习能力的重要途径，所以，在新理念下，小学语文教师需要重视阅读教学的地位，按照新课改的要求，合理开展阅读教学活动，不断提高阅读教学的质量，以提升小学生的语文水平，促进学生的全面健康成长。
参考文献：
[1]黄育民.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].读与写（教育教学刊），2012，05：199.
[2]李琦.新理念下的小学语文阅读教学分析[J].作文成功之路（上），2016，05：5.endprint
