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摘要：信息网络和数字技术裂变式的发展，是后现代性的重要表征之一。以此为动力，新媒体深刻地改变着大学生的交往模式、思维逻辑和生存方式。而无序化、多元化和虚拟化的网络信息环境却给新媒体时代大学生主体性带来了潜在危机，降低主体自主性，禁锢主体能动性，消弭主体超越性。
关键词：新媒体；思想政治；教育；主体性
新媒体相对于传统媒体而言，是信息传播介质。作为物的对象化的存在，是人类创造出来的生产劳动成果，本身并没有具备主体性的可能。然而，信息网络和数字技术裂变式的发展，更快速地推动着后现代性的进程。在新媒体语境内，大学生对媒介的依赖程度加深，崇尚信息至上主义，易受到信息权力垄断，其主体性的发挥趋于不足和过度两种对立的极端化倾向，并在一定程度上异化为新媒体介质的役卒。新媒体时代大学生主体性被解构，并重塑。具体表现为大学生主体自主性降低、主体能动性禁锢、主体超越性消弭。
一、 无序化新媒体信息降低大学生主体自主性
信息时代，新媒体革新并重塑了人类的生产生活模式。知识的控制权进一步分散，知识被商品化、世俗化、大众化，内容上包罗万象，质量上参差不齐，直接造成了新媒体信息的无序化状态。大学生在使用新媒体及参与新媒体建设的过程中，陷入信息的甄选、接受及不自觉被动接受的境况之中。海量无序化的信息，作为外在的对象化的存在，非但不受大学生的意志的控制，反而裹挟着大学生的认知意识无规律前进、碰撞，客观上将主体的自主意识异化为与之相对立的存在。
大学生处于世界观、人生观和价值观趋于稳定和成熟却并未固化的阶段，无序化的新媒体信息对主流思想意识形态的去中心化及权威瓦解作用影响深远，在很大程度上削弱甚至阻碍大学生对马克思主义理论及中国特色社会主义理论体系等科学理论的接受能力、接纳程度，消减大学生发挥主体自主性的原动力，直接影响思想政治教育的效果。无序化的新媒体信息还是一切不良信息滋生和肆虐的天然屏障，这为功利主义、拜金主义、享乐主义、极端个人主义侵占主流意识形态阵地创造了条件，也为虚假信息、煽动性言论的发布和传播提供了空间。混迹于无序化的新媒体信息之中的这些有害信息压倒性地侵袭大学生的思想，冲击大学生的价值观。
这种大学生主体自主性的降低，直接表现为思维惰性较强，过度依赖新媒体信息，思考能力及主动性下降，惯性大量援引并乐于复制、盲从新媒体信息等。在生活中，完成无意识的新媒体信息传播，在学习上，完成无序信息复制。
二、 多元化新媒体信息禁锢大学生主体能动性
新媒体空间内，信息网络和数字技术对任何思想观念和数据信息都是平等的。新媒体信息呈现出来源、形式、内容和传播的多元化特征，并通过繁复交错的信息来源、信息表现形式、信息内容和信息传播构建为多元化的文化价值生态系统。表面看来，新媒体空间中每个个体都具有平等的主体参与意识和能力，皆可以根据自身的意志和价值选择自由地收发信息，直接掌握新媒体信息的话语权、控制权和主动权。但实际上，这种泛化的理解和认知却有失偏颇，美化了新媒体空间的后现代性特性。新媒体空间是人类生产生活进步的必然产物，但却并非按照人类预想的线性进程发展。多元化的新媒体信息，源自多元化的信息发布出口，掌握这些信息发布出口的主体却并不是平等的。这种不平等根源于信息资源掌控的差异、信息发布宗旨的差异和信息运作预期的差异。在与新媒体信息相辅相成，并列运行的社会生产关系中，绝大部分新媒体信息都有着深刻的社会性。而大学生，仍走在半社会化的道路上，大学生的社会生产能力、社会利益诉求，都远远低于新媒体中部分特殊参与主体。而大学生具有较高的且不断进步的知识水平和认知能力，这使得大学生的主体性又高于一般参与主体。受中国教育体制影响，大学生在成为成熟的社会人的过程中，社会参与意识、社会价值选择、社会行为表达等，都处于跟风状态，新媒体信息的多元化虽然在表面上为大学生主体性的发挥提供了可能，但却直接给大学生带来更多困惑和迷惘，实际上严重禁锢着大学生主体能动性的发挥。
三、 虚拟化新媒体信息消弭大学生主体超越性
新媒体空间的虚拟性首先取决于网络信息的隐蔽性。社会关系中的所有真实信息都被符号化，解构并重塑为新媒体空间中的新的社会关系。这种虚拟化的新的社会关系是对现实社会关系的完全异化甚至幻化，除具备自身的美化功能外，还进一步激发人的想象，使虚拟化的信息逐渐形成为“想成为的模样”。绝大部分虚拟化的新媒体信息强烈地满足着人类在现实的社会生产和社会关系中渴望却难以达到，甚至完全不可能实现的欲望。同时规避现实社会生产和社会关系中可能出现的成本、安全、法律道德等问题。但虚拟化的新媒体信息同样是真实的客观存在，只是在解放和发展生产力方面的贡献远低于解放人的思想意识和内心欲望方面的贡献。我国大学教育现状致使大学生社会实践、生产劳动的参与度极低，自由支配的时间充沛，有大量的多余精力。虚拟化的新媒体信息极大地满足并填充了大学生的思想空白区。大学生可以根据自身的喜好，进行毫无约束的虚拟实践。因而，大量存在并不断裂变更新的虚拟化新媒体信息以客体性的无序、多元的复杂文化价值生态形式直接作用于主体性的大学生，并通过技术的进步，逐渐加深对大学生的役使，使之由全面发展走向单向进化，从和諧进步走向价值失衡，完成客体主体化。
虚拟化的新媒体信息模糊并改变真实世界和虚拟世界的界限。这是信息技术开启的全新时代的客观属性，亦即，在信息时代，虚拟空间与现实空间共同成为新媒体时代人类的生存空间，虚拟空间的存在与发展亦即社会生产方式变革的重要组成部分，是人类社会参与的一个必然领域。然而，虚拟化的新媒体信息却容易使尚未参与社会实践和社会分工的大学生沉浸在虚无的状态里无法自拔，甚至长期沉溺其中，丧失对现实社会的兴趣和信心，沦为懒惰、抱怨、暴戾的奴役，进而在虚拟空间内消弭大学生完善自我、超越自我的主体性。
参考文献：
[1]曹红霞.大学生新媒体思想政治教育主体性的机遇与挑战[J].青年文学家，2014，（09）.endprint
