柴丽+于大君��
摘要：在众多的教学方法中，情境教学方法是重要的教学方法之一。在新大纲改革中，明确提出在初中历史的教学方法中增设情境教学法。文章阐述了初中历史教学进行情境教学的意义和优势，并分析了情境教学在初中历史教学中的应用途径。
关键词：初中历史；情境教学；学生
情境教学法要以教材为基础，通过多种手段再现情境，这样可以充分调动学生的学习积极性，以达到更好的教学效果。
一、 情境教学法概述
在情境教学的过程中，教师需从教学实际出发，根据教学内容创设教学情境，帮助学生更好地理解教学重点，促使学生全面发展。使用情境教学法，可以最大限度激发学生学习热情，在教学中通过生动形象的情境再现，从而激发学生的学习热情。
二、 情境教学法在初中历史教学中应用的意义
（一） 激发学生对历史学科的兴趣
在初中历史教学中使用情境教学法，可以激发学生学习兴趣，提升教学效果。由于历史教学中具有丰富的教学内涵，所以在情境创设时，教师可以根据实际需求创设不同情境。通过创设不同情境，使学生对于不同阶段的知识有了全新了解，从而加深对历史的了解。在情境再现教学中，情境教学方法不仅可以吸引学生注意力，还可以使学生对具体历史典故产生浓厚兴趣，达到更好的教学效果。
（二） 促进学生对知识的主动构建
在初中历史教学中增加情境教学法，可以使学生构建完整的知识体系，教师可以根据教学内容创设不同情境，以满足教学的需要。学生在进行学习时，可以将学到的知识贯彻到新知识体系中，提升对知识的吸收，完善自身知识体系，达到教学目标。通过情境教学法的运用，可以培养学生自主学习的良好习惯，使学生主动学习、热爱学习，改变以往被动的学习态度。
三、 历史情境教学的优势
（一） 有利于激发兴趣
兴趣是最好的老师，在初中历史教学阶段激发学生兴趣，往往可以起到意想不到的效果。在教学中，学生是教学对象，为了使学生可以学到更多知识，应当发挥学生的积极性、创造性。在历史教学中穿插情境方法，提升课堂活跃度，激发学生学习潜能。在落实情境教学时，教师应当充分进行课前设计，利用现代信息手段，不断提升情境教学质量。
（二） 有利于掌握、理解知识的内涵实质
教学的主要目的是向学生传递知识，并培养学生独立思考的能力。在历史教学中穿插情境教学，可以很好地向学生传递历史知识，并使学生深刻地了解历史现象。例如，在讲授了美国南北内战时，教师可以将南北两方的经济状况、政治制度等等基本状况在黑板上板书，然后将学生分成南北两组，并让学生担任南北双方议员，让学生为各自代表的南北方进行讨论，并找出南北双方争议焦点。学生在辩论过程中，既学习了历史知识，又锻炼了语言表达能力，同时还活跃了课堂气氛，提升了教学效果，可谓一举四得。
（三） 有利于思想品德教育
通过现代信息手段创设情境，使历史人物和历史事件逼真地反映在学生面前，让学生耳濡目染，强化学生对历史事件的了解。让学生观察历史人物语言、表情、动作，使学生理解历史人物的真实想法，从而感受历史人物的喜怒哀乐，增加学生对历史事件的了解。在历史教学过程中，还应当增强师生互动环节，通过创设情境，师生之间可以对历史角色进行分析，增进师生友谊。
（四） 有利于培养学生能力
通过创设情境，教师可以使用有针对性语言，投入真挚感情，创造最佳历史氛围，从而不断激发学生的学习热情，使学生乐于学习，为培养学生独立思考能力打下坚实的基础。
四、 情境教学模式的应用途径
初中生往往都在十五岁以下，正处于生长发育阶段，这一阶段的学生好奇心强，在教学中使用情境教学方法，可以激发学生的学习热情，培养学生对历史的好感，从而提升历史教学质量。
（一） 多媒体技术
随着科学技术的不断发展，高科技对社会各行各业都带来了巨大的变革，历史教学也不能逃脱这一变革规律。在教学过程中，教师可以根据课堂教学内容播放相关纪录片，引导学生观察历史事实，从不同角度了解历史真相。例如在讲授鸦片战争这一课程时，教师可以让学生先行查阅电影《鸦片战争》，使学生了解鸦片对于中华民族的危害，并更加深入了解民族英雄林则徐虎门销烟的壮举。在这种教学模式下，学生可以亲身感受清朝历史环境，增加学生对历史事件的感悟。
（二） 角色模拟
在学生学习过程中，学习兴趣往往决定了学生的学习重点。因此，教师在教学时，根据学生学习兴趣选择历史情境，从而充分调动学生学习积极性。例如在讲授南北战争历史事实时，可以根据南北双方的真实状况，分别设置历史人物孙中山、蒋介石、吴佩孚、张作霖等等角色进行讨论辩论，还原真实历史情况。教师可以将以上角色分别委派给每个学生，让学生自行搜集相关的背景资料，提出所代表角色的主张和观点，从而使学生了解整个史实，并对其代表角色进行重点了解。这种教学方法上，学生可以理解整个历史过程，使自己融入到历史中，加深对历史的理解，梳理历史各个环节，并最终得出自身见解，提升学生判断力和思维力，使历史教学获得良好的教學效果。
（三） 语言情境
在历史课本中，绝大部分课本都含有战争内容。针对历史课本的这一客观事实，在历史情境教学中可以还原战场，使学生更加真实地感受历史。例如在甲午海战中，教师可以通过生动语言，展示甲午海战中清朝军队战争实况，例如弹药不合格、痛失战机等等历史状况。从而有效地激发学生学习热情，活跃课堂气氛，培养学生爱国主义情操。
（四） 历史文化遗址
学习与生活往往密不可分，在进行情境教学时，可以将生活引入到教学中。例如参观历史文化遗址就是很好的情境教学方法。教师可以引领学生到各市博物馆参观，并学习历史知识，学生通过文物的观察，感受历史魅力，提升学生对历史的好感，激发学生学习热情。
参考文献：
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