郑志峰��
摘要：本文从分析我国苏教版高中化学教材教学入手，将苏教版高中化学必修二第二个专题的三单元“化学能和电能的转换”作为教学实例，对教学方法进行讲解，以期能够给苏教版教材所覆盖地区的化学学科教育者提供一些有价值的参考及见解。
关键词：苏教版；高中化学；教法分析
一、 苏教版高中化学教材研究
（一） 教学大纲和课标要求
在苏教版高中化学新课标当中，针对化学老师的教学方式提出了明确的指向，即以“增强学生的个人素质为终极目标”，学生学习高中化学的目的是为了帮助学生建立自己身心健康成长所必需的化学知识技能。学生“科学素质”增强的过程之中，老师不仅是要传授相关理论知识并回答学生的问题，更重要的是指导学生拥有良好的学习方式。在苏教版高中化学的教学大纲中提出了应锻炼学生，并使学生拥有“终身学习的概念与方式”符合我国社会主义核心价值体系的新型人才。
（二） 模块教学需要
在进行教材改革之后，苏教版高中化学的教学模式变成了不同模块的针对性教学，并且，每个模块之间的相互联系性教学，知识体系较为独立，这让很大一部分学生在学习化学的时候感觉新教材所涉及的知识面更加多样，并在很大程度上提升了学习化学的难度。在教师讲解相关模块时，往往一段话就会涉及好几个需要学习的知识点，并且这些知识点之间不存在很强的关联性。从整体来看，苏教版高中化学的每一个模块之间的关系性也较弱。因此，需要学生在有限的化学课堂实践当中让学生理清每个模块当中的知识点，并梳理所有模块之间的千丝万缕的联系难度也就可想而知了。
二、 教学实例讲解
（一） 教学内容简介
根据上述教学原则，笔者以苏教版高中化学课本（必修2）中的第二个专题，即“化学能和电能的转换”作为教学实例，进行讲解。分析该如何将新版的苏教版高中化学教学当中融入相关的教学精神与要求。
该模块当中，对于学生，需要掌握以下几点理论技能知识，即“可以详细说出在生产生活之中，化学能和电能之间的转换是怎样的关系，并举出相关的生产生活中利用到这一关系的实例”，“学生会进行简易的原电池实验，知道原电池的内部构造与运作原理”。在初中的化学教学当中，学生已经了解了石油煤炭等化石燃料的燃烧，因此化学教师在教学的过程中，可以把化石燃料里面将化学能转换成电能的例子作为化学教学的开端，以此介绍给学生有关于电化学知识的相关理念。同时引入接下来需要学习的锌-铜和硫酸铜的电化学实验，并且在选修模块的“原电池的原理之中”把科学概念引申出来，让学生明白化学反应与能量之间的关系，还有化学反应速度与相关的电化学平衡等相关的知识。在苏教版高中化学必修2的教材中，“化学能和电能的转换”这一模块学习的目的在于让学生通过自己平时生活中的切身感受，让学生接受对这一模块知识形成初步认识，以便在接下来的学习中得心应手。因为即使更为复杂化的“原电池”的知识理论，在原电池相关模块的教学中，化学教师需要引导学生自主进行实验，并根据自己得出的实验结论认知原电池的基本概念。并了解在原电池当中，能量是怎样转换的，并且能实际举例原电池在人类生产生活中的实际运用。
（二） 模块教学的方案设计
依照新课标及教学大纲的相关建议，在教学电化学时，应将这一模块的知识分成三节课时开展教学工作，老师在教学当中的总体教学步骤是：依靠生活中常见的例子，建立对电化学相关概念的认识。再进行相关实验，真实理解到化学能是能够转换为电能的。并对原电池的理论有初步的认知，并能进行相应的知识扩展。最后让学生进行综合学习，并了解原电池的相关原理。整个教学过程当中，完全以学生作为教学中心，老师针对学生在学习过程中遇到的困难进行讲解。学生通过自主性学习，掌握化学相关知识技能，锻炼了学生的合作意识。
例如，在第一课时，老师引导学生联想自己初中所学习的化学知识，并进行思维延伸，进入针对原电池的学习之中。接下来，以氧化还原反应作为实例，阐述出氧化还原的本质其实就是电子发生了转移，让学生了解原电池的原理其实也是氧化还原反应。之后，老师给学生整理相关的概念，将原电池中热量的变化和相关图示展示给学生，让学生能够更进一步认识原电池在人类的实际生产生活中的巨大作用。最后，老师进行归纳总结，让学生明白原电池原理是通过金属的腐蚀而产生的。在第一节课时当中，老师不宜讲解太多深层次的理论知识，应以概念知识的传授作为第一节课的主导，让学生可以从氧化还原反应的角度理解电化学反应的本质。
在第二节课时当中，首先老师让学生进行亲手实验，制作简单的燃料电池，目的是为了让学生更好掌握原电池的化学原料。接下来让学生对比自己制造的原电池与干电池之间所存在的联系，让学生认知化学电源的相关概念。之后让学生尝试判定自己知道的化学电池的正负极，老师需要针对学生在进行判断时出现的主要问题进行针对性指导讲解。之后，传授给学生相关新型燃料电池的概念，让学生构建起最原始的科学发展观。第二节课时相当于针对第一节课时的一种升华，要求学生对于自己之前学习的知识有基础的运用能力，通过让学生进行自主学习，以此让学生加深对该章节知识的掌握。
第三课时中，首先让学生回顾上节课所学习的内容，并且设置一个新的化学情境，即石墨电极电解CuCl2的装置。接下来让学生利用前面两节课所学习到的知识，写出这个反应的电化学方程式。之后观察该原电池之中的吸、放热状况，让学生判定该原电池之中产生的能量变化。最后由老师对这一模块中所有知识进行归纳总结。在该模块的最后一节课时当中，让学生对电化学知识有更高级的掌握，建立起相关知识网络。
三、 结束语
苏教版高中化学教学当中，以电化学模块为例，教师应当充分发挥学生的自主学习性，让学生通过自主学习更好掌握知识构架。老师需要发挥好引导作用，针对学生在学习过程中出现的典型问题进行指导，并为学生理清所学习知识的构架，才能让学生对所学的知识点有更加清楚的认识。
参考文献：
[1]顏珏.高中化学实施单元设计教学的实践研究[J].苏州大学学报，2013，（04）：07.
