张丽芹
在新课程背景下，教学改革不断推进并切实深入课堂，音乐并不是单纯的音乐知识理论传授，而是感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐等一系列技能的训练。也许很多音乐老师都有过这样的感受，上好一堂音乐课不容易，需要花费大量的时间和精力，而在实际教学中由于各种主客观原因的存在，效果不见得都能如人所愿。那么如何才能提高小学音乐课教学效率呢？
1.欣赏音乐的过程中，注重将音乐创造与音乐欣赏紧密结合
在欣赏教学中。要使学生在聆听音乐的过程中充分发挥学生丰富的想象，并用各种方式表达自己对音乐的感受。同样的作品，不同的学生会产生不同的创造性理解，教师应该鼓励学生根据自己的想象理解音乐，而非用固定的框框“规范”。在欣赏音乐的过程中，引导学生通过肢体动作、语言、线条或色彩、打击乐器等方式表达或再现自己对音乐的理解，教师则可以根据作品的特点为学生提供充分的想象和表现的空间，如欣赏乐曲《快乐的小熊猫》，在不提供任何信息的情况下，为孩子们播放乐曲美妙的引子部分，使学生完全从音乐中展开想象，孩子们仿佛插上想象的翅膀，在音乐中自由飞翔：“我感觉像一幅特别美的风景画！”“是特别安静的早晨”……孩子们在享受音乐美的过程中充分发挥各自的想象力，发展创造性思维。此外，对于舞蹈性比较强的作品，如《快乐的啰唆》等，可以鼓励孩子们创编动作表现音乐；对于旋律线条比较清晰的作品，可以引导学生用线条展现音乐的特征；总之，教师要在欣赏音乐的过程中注重将音乐创造与音乐欣赏紧密结合，发展学生的创造性思维。
2.利用多媒体激发学生的学习兴趣
在音乐课堂中，单一地听老师演奏（唱）或放磁带录音已经不能迎合学生学习的口味，他们会感到枯燥、单调，注意力分散。心理学早已证明，单一的活动方式，有效注意力只能坚持十分钟左右。在音乐课堂中，听是接受音乐的必经途径，然而最美的音乐学生也有听倦的时候，教师很难达到预定的教学效果。而充满美感的动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动学生学习积极性和主动性。如在音乐童话《龟兔赛跑》的欣赏过程中，在介绍乌龟和兔子的主题音乐之后让学生欣赏全曲，虽然配有解说，但是长达十多分钟的乐曲，学生还是很难坚持。此时我利用多媒体技术制作相应的欣赏课件，根据音乐的故事情节及主题的变化，单簧管和大管交替出现，课件展示：五幅表现音乐童话内容的画面，按顺序排列展出为：（1）森林的早晨；（2）比赛开始（发令）；（3）（比赛中）兔跑龟追；（4）（比赛中）兔睡龟赶；（5）比赛结束（欢庆胜利）。然后Flash动画讲述出与音乐相符合的情景片断：兔子挑衅乌龟、拼命狂跑、树下睡觉、乌龟坚持不懈赢得胜利、兔子失败认错、大家欢呼起舞等故事情节。优美动人的画面和富有感染力的音乐使学生的视觉、听觉得到充分刺激，学生注意力集中，学习兴趣浓。
3.引导主动学习，创编舞蹈
轻松愉快的音乐课中的表演是学生最喜爱的，每当学生学会一首新歌，都急切地想用肢体语言表达一下，这时教师要“会”引导他们把创作的激情充分展示出来，用激励性的语言，如“小小舞蹈家呀”、“编舞小能手”、“我是舞蹈家”等，一个个“小舞蹈家”们尽情地编呀、跳呀，那飞扬的表情真像在说：“我就是最棒的！”然后再请创编有新意的学生展示她的舞蹈，这样既给其他学生一个激励，又树立榜样，谁又不想上台表演呢？儿歌表演《螃蟹歌》让学生感受到螃蟹的可爱，《种瓜》让学生感受到劳动的快乐，《两只小象》使学生体会到两个好朋友之间的友谊等。
4.以“点”带面，关注知识与技能的获得
以“点”带面，关注知识与技能的获得。“点”指的是每一个具体的知识点或技能，也指灵活多样的学习方式；“面”指的是有系统的知识或技能的体系。《音乐课程标准（实验稿）》对各个阶段的学习内容都提出相应的标准。要落实标准，必须有具体的实施，要求每节课应有明确的“点”——知识技能点和方法点。如小学1年级要求学生能够用DO、RE、MI、FA、SOL五个唱名模唱简单乐谱，学习时可以安排每节课用不同的方法和手段——认一认、猜一猜、比一比、唱一唱……可以渗透在教学的每一个环节——识谱、歌唱、欣赏、演奏、创作、表演等，让学生在丰富多彩、轻松愉悦的学习活动中得到循环巩固。这种“化整为零”的方式让一个个“点”汇成每个学期的一个小“面”，小“面”再汇成小学低、高年级、初中阶段的三个中“面”，最后形成整个义务教育阶段学生应掌握的知识与技能的大“面”。
5.采用激励措施，激发学生的兴趣
希望得到尊重和赞美是每个人内心深处的一种愿望，这对学生来说显得尤为重要。老师一个赞赏的眼神，一个满意的点头，一个会意的微笑都会如一缕春风，吹拂着学生的求知心扉。在音乐课上，学生经过努力，在一次完美的演唱、满意的回答、精彩的表演之后，感觉是非常美好的。音乐老师在教学活动中要懂得欣赏，及时肯定、鼓励学生，培养他们学习音乐的信心。在平时音乐课教学中，我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，同时会使用不同的方式表扬学生，激励学生。如我时常把音乐课堂拓展成舞台，让学生自主选择吹、拉、弹、唱，可以一人独演，也可以多人合作演出，让性格内向、不喜欢表现、表现力差的学生与同学一起进行音乐表演活动，让不同层次的学生都有机会得到荣誉，体会到成功的喜悦。特别是对调皮好动的学生，如“有进步！有创意！说得很精彩！真不错！你的表现越来越棒！”等等一些看似平淡的话语，往往能让他们改变很多，甚至成为老师组织教学的好助手。因此，采用必要的激励措施，可以增强学生的学习信心，提高学习兴趣，端正学生的学习态度，切实提高音乐教学的有效性。
6.课后及时进行教学反思
课后及时回忆、反思，记录课堂教学中的成功之处、学生的临场反应、活动方式、活动效果、教学灵感、不足之处，总结教学中的好方法、好经验，改进措施、亮点等。
