孙梅
摘 要： 当前中学体育教学在基础教育改革体系中存在较严重的发展瓶颈，合作教学在各项学科教学过程中发挥了较大的教学作用，但是中学体育教学的合作教学问题严重，学生的个性差异现象明显。因此，作者就当前中学体育教学中存在的合作教学问题进行探究，结合学生学习特征谈谈如何有效解决体育课堂中的合作教学问题，以提高教学质量。
关键词： 中学体育 合作教学 问题与对策
中学体育教学是提高中学生身体综合素质的重要过程，在教学改革创新的大趋势下，教师必须不断提升学生在中学体育课堂上的创新度，推动学生主动融入体育教学氛围，培养学生的体育实践与创新合作意识，让学生在体育课堂上既能够锻炼自身身体素质，又能够完善自身综合素养，获得合作能力的提高。合作教学理念在中学体育课堂中已深入实施，但是合作教学问题较多，学生个性差异明显。因此，教师务必开拓新型合作教学方法，让学生在合作中提高，在合作中得到锻炼。
一、中学体育课堂之合作教学问题
（一）体育教师合作教学理念理解偏差
笔者对当前中学体育教师进行了课堂调研，发现大部分中学体育教师对合作教学理念的理解存在较严重的偏差，教师往往将小组合作等同于小组合作讨论与交流，这使得在体育这门注重实践的学科中不能让学生得到充分的实践与锻炼。中学体育课堂是提高学生综合实践能力的重要载体，教师切不可将体育课堂中的合作教学与其他基础学科的合作教学相混淆，必须突出实践性学科的教学特色，让学生在体育实践中合作，在合作中实践。在教学过程中，部分教师往往让学生自行分组交流讨论，不能对学生提出的问题进行实践指导，让学生在实践中改进优化，直接导致整个中学体育课堂合作教学方向出现较大的偏差。
（二）合作形式化明显
在教学改革的大环境下，合作教学作为多元互动型教学措施，在各项学科教学发展中发挥了较大的教学作用。但是，大部分教师对合作教学理念的本质与内涵理解不清晰，未能结合每一项学科的既定教学特色与优势进行优化教学，使得合作教学的形式化现象越来越明显，教师往往是为了合作教学而采取合作教学措施，学生的合作学习被动性较强。就体育学科而言，许多教师为了完成教学科研组所布置的合作教学任务，往往让学生自行分配小组，在小组成员的分配上极度缺乏调控性与合理性。部分体育教师不能结合特定的体育教学内容进行合作教学，导致学生学习缺乏准确的发展方向。为此，教师必须在课前对课堂上即将讲授的教学内容进行分析与定位，结合班级中每一位学生的优势与缺陷进行小组成员调控，让学生在适合自身发展体系的教学内容中合作交流与实践。
（三）教师缺乏个体优化
当前中学体育教学过程中运用合作教学理念之所以出现较多的问题，就是因为学生的个体差异性较大，教师往往不能够针对性结合学生个体性差异来优化合作教学方法。新型基础教学在改革后提出合作教学必须要让学生能够切实感受到交流合作与实践的氛围，让学生在小组合作中得到多向提升与发展，使得学生在新型合作教学体系中提高课堂主动参与能力，让他们在主动参与中提升合作体验度。教师要优化学生的个体优势，让他们在合作教学氛围中不断发挥自身合作潜力，尤其是在体育这一实践性课堂中提高自身身体综合素质，优化自身身体优势结构。教师必须让学生能够感受到自身在小组中的角色定位，这样才能够让他们准确发现自身缺陷并进行及时改正。
二、合作教学问题改正对策
（一）优化中学体育课堂合作管理方式
当前中学体育课堂合作形式化明显，教师要想切实提高体育课堂的合作教学效率与质量，必须优化体育课堂的管理结构，让学生能够在正确的方向引导下获得提升。首先，教师要认清合作教学在体育课堂中的理念本质，体育作为实践性学科，教师必须提升学生的身体综合素质。其次，教师要优化合作教学在体育课堂中的运用方法，让学生能够科学、系统地发现自身问题，获得实质性提高。教师要深入探究课堂教学内容，制订科学、合理的教学方案，对小组成员的分配与结构等进行合理优化，不断帮助学生获得实质性提升，这才是优化中学体育课堂合作管理方式的真正目的。
比如，在进行接力棒赛跑训练时，我结合接力棒这一合作竞赛型项目进行了合作教学方案的规划与设计。首先，将班级中的学生按身高、体型等进行分配，让每一个小组中的成员都能够发挥出自身接力棒赛跑优势，从而让他们能够获得一定的体育课堂感悟。同时，为了让接力棒赛跑这一项目能够得到合理优化，我在课堂上让学生们进行反馈，针对学生提出的反馈意见进行合作管理优化，对接下来的合作教学措施做出一定的改善。
（二）强化课堂及时指导
在教学过程中，我针对学生合作时的问题进行总结与探究，结合每一节体育课堂的特定教学内容来探究解决方案，给予学生及时性指导，这样才能够让合作教学拥有较好的发展方向。学生往往在教师的合作教学指导中及时发现自身存在的问题，才能产生一定的感悟与思考。
三、结语
合作教学是提高学生体育课堂交流实践能力的重要措施，在教学改革的大趋势下教师务必开拓更好的合作教学平台，让学生在既定个性差异现象中寻求共同因素，从而提高课堂合作体验度。但是，合作教学问题在中学体育课堂中仍然大量存在，教师必须加强合作教学优化，提高学生们的合作能力，提升体育综合素养。
参考文献：
[1]傅杰，王炜，等.浅谈高校体育教学中合作学习的误区及有效策略[J].职圈，2007（10）：143-144.
[2]龚旭东.小学体育课中有效合作学习的实施策略[J].中国学校体育，2005（5）：61-62.
本论文为2015年度甘肃省教育科学规划“十二五”第二批立项课题：《单亲家庭子女、弱势群体子女、留守青少年心理问题及其调适研究》（项目编号：GS[2015]GHB0692）的阶段性成果。
