小学班主任在语文教学时进行德育的实践策略

代维

摘要： 在小学语文教学中对学生进行德育教育的渗透尤为关键。语文教学除了教授基础知识，更重要的是要从中树立学生的正确的德育思想，让学生的学生始终积极向上，也能从课程当中汲取有效的价值观，进而完善学生的综合素养。因此，作为小学班主任，在日常的语文教学当中，要重视对学生进行德育教育的渗透，也要练习课程，让学生对语文进行深层了解，才能保证德育教育的实效。

关键词： 德育;语文教学;班主任

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-20-172

语文教学是重中之重，其中最重要的教学目的是为了促进学生在语文学习上的全面发展。德育教育作为语文核心素养培育的重要环节，是学生提升综合素养的关键过程。只有学生的思想是正确的，才能更好的进行语文学习，从而保障语文学习的效率和质量。目前，德育教育在小学语文中的渗透实效还有所欠缺，受传统观念影响，小学班主任在教学过程中，还是以考试内容为主要教授目的，导致学生在学习过程中会出现学习断层，这不但不利于语文学习，也对德育教育的渗透造成了直接影响。

1结合课程，德育元素

班主任在教学时，要明确德育教育的渗透目的，是为了更好的让学生进行语文学习，从中树立正确的德育观。所以，一切德育开展都要结合课程，以课程作为重要依托，才能保证德育教育的实效。在结合课程的基础上，根据内容挖掘其中的德育元素，对学生进行良好的渗透，彼此结合，才能易于学生理解。

例如，在《千人糕》的学习当中，教师要运用有效问题来引导学生发掘其中的德育元素，并且对学生进行有效的指导，这样才能让学生对文中内容领悟的更加深刻，也能将德育教育对其进行有效的渗透。如，教师可以试问学生“千人糕是什么意思”，因为有了一定的基础学习，学生很快就回答了教师的问题，千人糕的意思是，一块糕点是需要成千上万的人共同完成，所以叫千人糕。对于回答正确的学生，教师要予以鼓励。然后在这个问题基础上，继续提问“千人糕有什么特别之处？”这个问题上就出现了分歧，一部分学生说这只不过是普通的米糕，没有特别之处，也有一部分学生说这个糕点因为是很多人共同完成的，所以特别。其实学生回答的都没有特别错，但也没有特别对。其原因还是因为学生没有发掘到文中的德育元素。作为一块糕点来说，米糕确实没有特别之处，但它也确实需要经过很多人的共同努力才能制成。嚴格来说，不只是千人糕，所有的东西都是要经过成千上万人的共同努力才能制成。就像千人糕的制作过程要通过种植大米，熬糖、送货，装货和销售，我们穿的衣服也是如此，要经过棉花的种植、采集到打板、制衣，才能最后穿在我们身上。这其中融合了太多人的辛勤劳动，只有我们共同珍惜，才能使得这个世界更加美好，这也思维文章想要传递给学生的德育中，珍惜别人的劳动成果，是自己德行最好的体现。

2联系生活，有效代入

教师要将课程与生活进行联系，并且将德育教育进行有效代入，才能更好的树立学生的思想观念。只有将生活与课程进行有效结合，才能加强学生的代入感。因此，联系生活，将德育教育代入其中，对促进学生德育观的正确形成具有重要的推动作用。

例如，在《祖先的摇篮》学习中，教师可以结合多媒体，先为学生播放有关大自然的相关影视片段，为了更好的调动学生的积极性，还可以运用多媒体制造互动游戏。如，教师可以将大自然的有关图片插入其中，但其中的一些景色要空白出来，比如碧绿的山阴、姹紫嫣红的花朵以及绿水行舟的位置进行腾空，然后在图片的下方给予学生不同的选择，学生可以上台将选项里面的景色还原到图片当中，如果正确，程序会给予正确的提示音，如果错误，则之前的选择全部清零，重新开始。当游戏结束，学生就会发现自己合成的是一幅景色优美的大自然图像。用这样的方式来让学生感受大自然的美。这一环节也成功引起了学生的反问，学生觉得像这样美丽的景色实在很难看到。那么以此为切入点，教师就可以将课程代入其中，并且对学生进行德育教育。告知学生，这美丽的景色原本就是祖国的摇篮，是祖国最原始的景象，而这样美丽的景色，需要我们共同维护，爱护环境，从我们身边。在日常生活中，我们每一次对环境的维护，都在尽力还原这美丽的景色。联系生活，让学生明白环境在日常生活的重要性，并在其中树立正确的思想品德。

3活动实践，切身感受

教师要组织学生进行有意义的实践活动，让学生切身感受，才能让学生了解德育观的重要性。要潜移默化的对学生进行渗透。因此，在活动实践中，教师要选择适合的实践活动，才能加强学生的感受。

例如，教师可以带领学生进行“树木维护”小标兵的实践活动，也就是让每一名学生在公园里认领一棵树木，并且在这一日之内对其进行维护工作，不可让他人随意对树木进行践踏或破坏，活动结束后，根据树木的维护情况，选出最为称职的学生，给予“小标兵”的称号，以此来鼓励学生。根据实践结果，所有学生都表示维护工作非常艰难。公园人流量过多，其中还有不满周岁的小孩，时常都会对树木造成一定的损伤，对其进行维护过于艰难。但学生也表示，通过这样的实践活动，使他们更加人知道德育教育的重要性。在新一轮的实践活动中，学生不但对树木进行了良好的维护，反而还作为施教人对树木进行损伤的人进行了德育教育。这样的实践活动才更加具有意义，言传身教，以己度人才是真理，比起刻板教学，这样的活动实践，不但加强了学生的切身感受，也树立了学生的正确的德育观。

结束语

小学班主任在语文教学时对学生进行德育教育的有效渗透非常重要。要结合课程发掘其中的德育元素;联系生活，结合多媒体，对德育教育进行有效代入;组织有效的活动实践，加强学生的感受，树立正确的德育观。

参考文献

[1]黄保佑.小学班主任在语文教学时进行德育教育的实践尝试[J]，农家参谋， 2018， 586（12）：146+163.

[2]吕利文.小学班主任在语文教学时进行德育教育的实践尝试[J]，课程教育研究：学法教法研究， 2019（13）：75-76.