摘 要：从传统的数学课堂教学方式上来看，教师一般会以“满堂灌”的教学方式，对学生进行知识的传授。这就造成了学生自主学习能力差，创造思维、联想能力逐渐弱化等不良影响。出现了老师卖力不小，学生的数学成绩平平的窘境。当前，随着新课程改革的逐步推进，小学数学课堂中教师和学生的互动逐渐增多，小学数学课堂氛围也有了较大的改观。本论文将就小学数学课堂中的师生互动展开研究，分析师生互动出现的问题，并提出相关建议。
关键词：师生互动;作用;问题;建议
一、 师生互动在中小学数学课堂中的作用
在小学数学课堂中积极开展师生互动，其作用和效果随着时间的增加，变得越来越明显。首先，小学数学作為一门逻辑性较为严谨的学科，在对学生的教学、知识传授的过程中，具有一定的难度。因而，只有不断增加师生互动，增强学生的课堂参与意识、调动学生的积极性和学习能力，才能从根本上减轻教师的教学负担，以及学生的学习压力，促进学生的数学思维能力的培养，提升教师的教学质量。其次，师生互动能够促进数学问题的解决。毋庸置疑，小学数学是一个提出问题并解决问题的一个过程，传统的数学课堂上，教师不能够很好地发挥学生解决问题的自主能力，导致很多数学问题不了了之，因此只有增强师生互动，激发学生的学习热情，才能更好地促进学生去解决问题，了解自身的不足，提高学生的学习积极性。最后，增强中小学教学课堂的互动最能体现出数学学科的本质。在小学数学课堂上，通过师生互动，能够帮助学生树立自主学习、勤于思考的意识，促进学生的全面发展和进步，彰显数学教学的价值所在。
二、 当前小学数学课堂师生互动存在的问题。
在小学数学课堂开展的过程中，虽然师生互动有了一定的影响，但仍存在互动效果差、目的性不强、互动形式流于形式、浮于表面等问题，降低了师生互动的效果和作用。
（一） 师生互动缺乏目的性
在小学数学课堂的开展过程中，教师虽然认识到师生互动的重要作用，但在错误地认为师生互动越多越好，不停地对学生进行提问、或不断地鼓励学生发问，根本没有互动的重点和互动的目的。长此以往，导致学生对师生互动活动产生反感，甚至逃避、抵触心理，数学课堂的氛围得不到有效的改善，学生的成绩也得不到有效地提高。
（二） 师生互动浮于表面
由于教师对师生互动缺少全面地了解，互动技巧缺乏。在师生互动的开展的过程中，师生互动的程序呆板、过程僵化，停留在纯粹为了互动而互动的层面。教师对互动知识缺少全面的掌控和思考，学生找不到方向，这就导致了师生互动停留在表面，缺少实质性内容，不仅不利于学生学习成绩的提高，也不利于学生的健康成长。
（三） 师生互动主动性差
在一些地区或部分的学校老师，由于受传统的教学思维影响，习惯了“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，对待师生互动缺少全面的认识，重视程度不高，致使在教学的过程中，很少开展师生互动，一堂数学课下来，学生很少参与提问或回答。长此以往，学生没有机会进行发言，学生的发散思维、创造思维得不到改善，学生的自主学习能力更得不到提高，学生的身心健康也相应地受到影响。
三、 完善小学数学课堂中师生互动的建议
师生互动作为教学中一项知识传授、知识接收的重要模式，虽然在实施的过程中出现了一些问题，但我们不能因噎废食，而要积极地采取措施进行完善和改进，以期取得最佳效果。
（一） 充分建立平等的师生互动关系
在教学的过程中，老师不仅要认识到师生互动对于教学的重要作用，同时也要积极地建立师生平等关系。具体教学中，教师做好引导者、要给予学生充分的表达空间，培养学生的“主人翁”学习意识，在提升学生表达能力、培养出学生的学习兴趣的同时，营造出和谐的师生关系，促进学生的健康成长。
（二） 教师要积极地营造师生互动的氛围
在小学数学的课堂上，教师要根据学生的状态、数学教学的进程、教学内容进行问题情境的创设，积极地营造出师生互动的氛围，激发学生主动学习的积极性，调动他们回答问题的欲望，进一步增强师生之间的互动交流，从提升学生的学习成绩。
（三） 教师要深入地了解学生的特点，做到因材施教
小学数学作为逻辑性较强的一门学科，对于小学的学生有一定的学习难度。因此，在数学的教学过程中，教师要主动了解学生的学习进度、学习特点，以及学习的水平，遵循学生的学习规律。在互动的过程中，注意采用灵活的方法，独特教学模式，有针对性地对学生进行数学问题的提问，从而确保互动的效果和作用。
总之，小学数学课堂中的师生互动，作为打破传统教学模式的新举措，在提升学生的学习主动性和创造力方面都有着重要的作用。因此，在数学的教学过程中，教师要不断地改进师生互动的模式，优化师生互动的效果，从而进一步提升学生学习数学的积极性，全面提升学生的学习成绩。
参考文献：
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作者简介：
张蕙兰，浙江省金华市，浙江省金华市浦江县白马镇中心小学。
